高職教育高素質技術技能型人才培養質量研究

吳佩珊

隨著社會經濟的不斷發展，各個行業領域都急需大量的技術人才的支持，在此過程中，社會各界逐漸加強了對高素質技術技能型人才培養的重視程度。本文主要針對高職教育高素質技術技能型人才培養質量進行討論，首先對高職教育高素質技術技能人才培養的重要性進行了論述，列舉了在開展相關教育工作時常見的幾類問題，最后依據這些問題總結出能夠有效提升高職教育人才培養質量的策略。

1 高素質技術技能人才培養概述

1.1 高素質技術技能人才的特征

所謂的高素質技術技能人才，指的是具有較高技術技能操作能力，同時還具有極高素質水平的綜合性人才。對于當前高職院校的人才培養工作，國家已經制訂并明確的教育政策，即在以往的教學過程中，高職院校人才教育工作的最終教學目標是培養出具有專業技術操作能力的技能型專業人才，而在新政策的指導下，高素質和高技能已經逐漸成為當前高職教育人才培養工作的基本要求。就目前來看，雖然我國勞動市場一度呈現供大于求的局面，但高素質技術技能人處于人員緊張稀缺的狀況，這將阻礙部分地區經濟的發展。對此，高職院校應不斷加強對人才的培養工作，為各地區的經濟實力等方面的綜合發展提供源源不斷的人才輸出保障。

1.2 高素質技術技能人才培養的重要性

在各大高等職業院校積極開展高素質技術技能人才培養研究工作的意義主要在于：第一，高素質技術技能人才培養工作的推進能夠幫助學生更好更快地適應市場的實際需求，從而在多樣化的社會環境中能夠獲得一定的生存及發展空間。第二，開展人才培養工作可以幫助學生不斷地鍛煉自我，在學習過程中提升自己的綜合能力，從而在日后的工作和生活中能夠找到自我發展空間。第三，在如今高等教育大眾化的大環境下，高素質技術技能人才培養工作的開展能夠有效提升高等職業院校的整體教學質量，從而為各院校帶來一定的社會效益。

2 高等職業教育人才培養工作過程中的常見問題

2.1 人才培養模式及教學手段較為單一

就當前來看，在部分高職院校內，某些教師依然深受傳統教育方式的影響，將知識傳授作為整個教學過程中的主要目標，而忽略了對學生人文素養等方面的培養。這種情況容易導致學生的綜合能力無法得到應有的提高，還出現有些學生會職業素養不高、技能單一的情況。總的來說就是，不僅很難帶來更多就業機會，反而會對學生日后的工作發展造成一定阻礙。當前大部分高職院校主要采用工學結合以及校企合作的人才培養模式，這種做法能夠在一定程度增加人才培養工作的時效性，然而，在實際的校企合作過程中，校方通常都會表現出較高的關注度及積極性，而相關企業對此的重視程度往往較低。除此之外，在合作階段，雙方并沒有制定健全的合作機制，這也會對高職教育高素質技術技能人才的培養工作產生一定的負面影響。

2.2 人才培養仍無法與社會需求相接軌

隨著我國經濟的不斷發展，社會對人才的需求也得到了大大的提升。作為我國高等教育工作的重要內容之一，高職人才培養工作也必須時刻抓緊。然而在實際情況下，由于國內大部分高職院校在設置專業時并沒有真正結合本校的實際特點及市場的真正需求，專業設置出現大量重復，這就會導致該地區的人才培養與實際的社會需求產生矛盾，大量的人才沒有用武之地，而與此同時，很多崗位依然存在人才緊缺的狀況。就目前來看，我國整體的勞動市場呈現供過于求的局面，但仍有很多行業領域缺少具有高素質技術技能的綜合型人才，這種狀態一旦持續，必然會對區域經濟的發展產生極大的消極影響。

2.3 未樹立準確的人才培養目標

關于高職院校人才培養的方向，有關部門在二零零六年給出了相應的規定，即要求高職院校積極培養面向管理服務、生產建設第一線需要的高素質技能型專門人才。到了二零零九年，有關部門對該項規定進行了調整，即要求高職院校人才培養做到德智體美各方面出發，培養具有一定綜合能力的高素質技能型人才。然而，很多高職院校并未真正意識到高素質與技能型有著同樣重要的地位，在開展教育工作時依然更傾向于學生的職業技能培訓。這就導致最終的高素質技能型人才培養目標無法實現，使高職院校自身的辦學特色無法得到體現，從而最終會對學校及學生的發展產生影響。

3 提升人才培養質量的有效策略

3.1 明確高職教育最終的人才培養目標

應用型人才的類型可以大致分為技術型人才、技能型人才以及工程型人才，其中，高職院校應當將技術型、技能型人才作為主要的人才培養目標。就目前來看，我國不同高職院校之間也存在一定的層次差異，這主要是由于不同地區的發展情況存在差別，學校的辦學水平及條件也相對存在一定的差別。也正因如此，在不同的高職院校內，依照學校及學生的實際情況來看，其人才培養目標可以有所不同。因此，在高職教育高素質技術技能人才的培養工作中，相關院校應及時做好人才培養目標的定位，從而為社會創造更多寶貴的人才資源。

3.2 建立健全人才培養機制

制定完善的人才培養機制是高職人才教育工作的重中之重，因此，在開展人才培養工作的過程中，相關院校務必不斷實現人才培養機制的建立和完善。首先，學校應做好專業工種的設置和優化工作，盡可能防止出現專業重復的情況。在此過程中，高職院校還應依據所在地的實際發展情況來對專業內容進行科學的調整，從而確保專業結構能夠與當地的發展相適應。其次，各大高職院校還應建立一定的質量評價體系，從而能夠更加直觀準確地對學生的綜合能力進行判斷，利于學校及企業對人才的篩選工作。此外，學校還應不斷加強對教師團隊的綜合培訓，不斷提高教師們的教育教學能力，從而確保學院整體教學水平能夠有效提升。最后，學校應適當地設置相關的創新創業課程，為學生們打造良好的創業學習環境，從而幫助他們更好地朝著高素質技術技能型人才的方向發展。

3.3 積極采用多元化的人才教育模式

相較于中等職業教育來說，高等職業教育的課程設置及內容明顯增加，這樣也更加有利于高職院校全面性人才的培養。也正因如此，在高素質技術技能人才的培養過程中，各大高職院校更應該不斷加強多元化課程體系的建設，根據不同崗位的實際需求來對課程進行設計和調整。具體來說，高職院校的教學課程不僅應該包括各專業的專業基礎課程，還應該增設一定的拓展課程、通識課等，從而更好地幫助學生們提升自身的人文素養，進而確保院校的人才培養質量能夠得到切實的提高。

4 結語

綜上所述，隨著我國教育改革工作的不斷推進，人們受教育的機會也在逐漸增多，這也很好地促進了我國整體國民素質水平的提升。高職教育人才培養是一項系統性較強，具有較高難度的工作，良好的高職教育工作能夠為社會提供更多高質量的人才，從而有效促進其所在地綜合實力的提升。因此，各大高等職業院校也應積極加強自身的人才教育工作，不斷提升本校的教學質量水平，為社會發展提供更數量的高素質技術技能人才輸出。

基金項目：基于“寶馬班”的高職校企合作人才培養模式的創新研究（JXHYZX201901）。

（作者單位：沈陽職業技術學院）