初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略研究

王彥明

隨著新課標(biāo)的更新推進(jìn)，隨著時代的更迭變化，初中體育教學(xué)也有了很大的變化。無論是從教學(xué)手段還是教學(xué)內(nèi)容的變化，都更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，從而發(fā)掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文從多個角度分析初中體育教學(xué)在這樣形勢下是何去何從，又將如何發(fā)展和提高學(xué)生的教學(xué)參與度。

1 學(xué)生主動參與體育教學(xué)的意義

體育是什么？體育能夠根據(jù)人體的生長發(fā)育、技能形成、和機(jī)能提高等規(guī)律，促進(jìn)個體的發(fā)育和素質(zhì)提升。不僅僅是促進(jìn)身體的健康平衡發(fā)展，還能夠提升社會交往能力，促進(jìn)心理智力的發(fā)育。

在初中學(xué)習(xí)階段中，積極參與體育教學(xué)活動，首先是對緩解課業(yè)壓力和促進(jìn)身心健康有著舉足輕重的作用。在高壓的學(xué)習(xí)之余，一節(jié)體育課，可以使學(xué)生的大腦得到釋放，體育就是一個活躍因子，讓原本高度緊張的大腦變得輕松，再投入思考時會有更好的反應(yīng)速度。其次是體育活動可以讓學(xué)生樹立良好的健康觀念，并且保持一份樂觀積極的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。通過學(xué)生在課堂上語言的交流、身體的交流、道德品質(zhì)的維系、團(tuán)隊合作等，無一不促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力，全方位的培養(yǎng)一個學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，學(xué)生的主動參與可以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行，提升教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生通常是被動的去學(xué)習(xí)體育知識，真正參與到體育活動中的也是少數(shù)，課堂效率低。新課標(biāo)后，課堂身份的轉(zhuǎn)換，有利于學(xué)生激發(fā)自己的興趣，能夠真正的成為課堂的主人，自覺主動的融入到體育教學(xué)活動中。

2 如何提高學(xué)生參與度

2.1體育游戲在課堂中的應(yīng)用

體育游戲是一種以娛樂的方式，向?qū)W生傳達(dá)體育技能知識、體育觀念的活動。體育游戲擺脫了傳統(tǒng)的限制，任何場地、任何人、任何器材，都能夠通過體育游戲的方式來提升自己的體育水平。并且，體育游戲能夠營造良好的體育學(xué)系氛圍，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歡樂，從體育游戲的競爭中體驗體育帶來的快感。

不同的體育游戲，能夠鍛煉學(xué)生不同的能力。通過不同的變化、練習(xí)，能夠讓學(xué)生在體育游戲中承載一定的肌肉負(fù)荷。使得身體各個系統(tǒng)、器官和相應(yīng)的肌肉群都能得到必要的活動，有利于學(xué)生的生長發(fā)育。例如;著重于鍛煉學(xué)生的靈敏性，可以通過“圍圈拋球”來讓學(xué)生快速作出反應(yīng)接到球;如果著重鍛煉學(xué)生的耐力，可以讓學(xué)生用接力的形式來進(jìn)行游戲，通過間歇性的運(yùn)動狀態(tài)，來提升學(xué)生的耐力程度。但是體育游戲不是游戲的主場，更不是單純的娛樂游玩，而是充分的把體育游戲應(yīng)用到課堂當(dāng)中，針對不同的項目，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況來設(shè)計不同的游戲環(huán)節(jié)。這樣可以有效的活躍課堂氛圍，打破以往枯燥的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)運(yùn)動的樂趣，還可以讓學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、增進(jìn)師生感情。

2.2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，把問題留給學(xué)生

如何讓學(xué)生主動去學(xué)？如何讓學(xué)生主動去想？是現(xiàn)在體育教育最需要思考的。體育運(yùn)動最注重發(fā)揚(yáng)民主精神，在體育教學(xué)活動中，無論是從課堂組織還是體育競賽中，教師應(yīng)當(dāng)積極支持學(xué)生做為課堂的主導(dǎo)者，把一些活動都交給學(xué)生去做。在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生去思考和體驗，在學(xué)生充分想象和感受以后，教師再講解具體的一些內(nèi)容，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問題。總的來說就是讓學(xué)生能夠主動的去理解和創(chuàng)造，不僅僅能夠?qū)W習(xí)新的體育規(guī)則和技術(shù)，還會利用這些規(guī)則和技術(shù)凸顯自己的價值。用最聰明的方式來進(jìn)行體育鍛煉，不僅能夠強(qiáng)健身體，還能夠益智大腦。

例如，從一節(jié)完整的體育課堂設(shè)計開始，在保證教學(xué)進(jìn)度的良好完成基礎(chǔ)上，把一節(jié)課交給學(xué)生，從課堂設(shè)計開始，讓學(xué)生集思廣益，把想在課堂上學(xué)到的東西通過一次自主的課堂設(shè)計來體現(xiàn)。最簡單再如讓每一個學(xué)生來輪流帶領(lǐng)大家進(jìn)行體育課前準(zhǔn)備活動，每節(jié)課設(shè)計不同的熱身方式。更大膽的新奇的方式，也可以讓學(xué)生在籃球賽的基礎(chǔ)上，想象出一些特殊的賽規(guī)和得分方式，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身優(yōu)勢更大膽的在體育競賽活動中釋放自我。讓學(xué)生去主動創(chuàng)造和設(shè)計，很大程度上鍛煉了學(xué)生的想象力、統(tǒng)籌能力、體育活動的參與程度。

2.3利用體育明星效應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣

初中體育教學(xué)活動的豐富多彩，尤其是現(xiàn)在體育課堂中多媒體的廣泛應(yīng)用，讓體育教學(xué)有了很大的突破。在初中教育學(xué)習(xí)階段，把體育明星引進(jìn)課堂，把體育精神融進(jìn)教學(xué)。通過明星效應(yīng)、偶像崇拜的方式，有效的引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動，提升體育技能技術(shù)、提高身體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變體育觀念。在用體育明星進(jìn)行示范教學(xué)時，不僅僅要考慮其動作的規(guī)范和合理性，還需要考慮體育明星的個人品性，以免造成負(fù)面效果。

例如在籃球教學(xué)時，有很多同學(xué)對籃球提不起興趣，還有一些女生不懂籃球運(yùn)動。教師可以從一場精彩有趣的籃球比賽視頻開始，讓學(xué)生先能夠融入到籃球比賽當(dāng)中。在籃球巨星科比、詹姆斯、庫里等不同風(fēng)格的球員身上，教師也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的球員，去著重觀察其在比賽中的表現(xiàn)。面對熱愛體育并且技術(shù)動作相對較好的學(xué)生，可以根據(jù)其特點推薦合適的學(xué)習(xí)對象。明星走進(jìn)體育課堂，不僅僅是讓學(xué)生欣賞其比賽表現(xiàn)，更要學(xué)習(xí)他們不屈不撓的體育精神，培養(yǎng)體育情懷，以此更好的促進(jìn)課堂積極性。同時，體育明星能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和運(yùn)動潛力。

2.4學(xué)校大型體育活動的開展

在初中，各個學(xué)校一般都會開展早操、課間操、全校運(yùn)動會等。這些大型體育活動的開展，也決定著學(xué)生們對于體育活動的期待和熱情程度。如果都是一成不變的廣播體操，或者都是繞著操場一圈圈的跑，學(xué)生只會愈發(fā)的枯燥。所以，可以根據(jù)學(xué)校的實際情況，選擇添加一些體育類的社團(tuán)，并且在運(yùn)動會中可以增加一些趣味性的項目，讓更多的學(xué)生能夠參與其中，也讓本身底子好的學(xué)生有發(fā)展的空間。最后其獲得的獎項和榮譽(yù)，也是對其體育水平和運(yùn)動能力的一種肯定，讓學(xué)生能夠更加有動力和信心，另一方面也能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提升。

教師也可以選拔更好的體育人才參加校運(yùn)動隊，充分發(fā)揮人才的利用，也給予學(xué)生往更高更遠(yuǎn)走的機(jī)會，在更好的平臺展示學(xué)生的技術(shù)水平。例如，很多熱愛體育的學(xué)生，沒有一個好的機(jī)會和平臺來提升自己的運(yùn)動能力，加入體育社團(tuán)或者參加體育賽事，可以很好的表現(xiàn)自我。再如，一些文化成績一般但是運(yùn)動能力很好的學(xué)生，鼓勵他們走體育特長，用體育的方式獲得榮譽(yù)，考入理想的學(xué)校。

2.5因材施教，有效總結(jié)

初中，是學(xué)生成長發(fā)育最快的階段，在初中教學(xué)過程中也會面對不同體育運(yùn)動能力的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不會感覺太無聊、太輕松，也不會感覺太艱難。無論是身體上還是心理上的不同，教師要在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，根據(jù)每個人的特點去做不同的指導(dǎo)。例如在體育競賽過程中，有些同學(xué)不自信、害怕做出技術(shù)動作，教師應(yīng)當(dāng)去鼓勵和支持，讓學(xué)生能夠勇敢的展示自我。例如有些學(xué)生技術(shù)很好但是不愿意配合其他同學(xué)，則要引導(dǎo)學(xué)生如何用更輕松的方式來配合完成目標(biāo)，而不是一個人悶頭去做。在面對一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則可以讓他們對基礎(chǔ)的動作反復(fù)練，對不熟練的技術(shù)反復(fù)做。

因材施教不僅僅是宏觀上的考慮學(xué)生的整體情況，還可以對其進(jìn)行具體劃分。例如，對學(xué)生進(jìn)行一個分級，分成運(yùn)動能力突出的學(xué)生、運(yùn)動能力一般都學(xué)生和運(yùn)動能力差的學(xué)生。針對不同的學(xué)生群體在教學(xué)的側(cè)重點上有一些略微的不同。不僅可以鼓勵好的學(xué)生更好，也可以激勵運(yùn)動能力差的學(xué)生更加積極的去參加體育活動。

在一節(jié)體育教學(xué)結(jié)束后，教師要合理的總結(jié)一節(jié)課的內(nèi)容，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予夸獎，對表現(xiàn)不是很滿意的學(xué)生給予期望和鼓勵，讓學(xué)生能夠期待下一次課，而不是拒絕參與體育活動。在課后，教師也可以組織各式各樣的體育活動和體育賽事交流，增進(jìn)和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠有一個長期的興趣保持和身心放松，從而達(dá)到體育教學(xué)的效果。

（作者單位：吉林省榆樹市城發(fā)鄉(xiāng)中學(xué)校）