初中體育教學提升學生主動參與策略研究

王彥明

隨著新課標的更新推進，隨著時代的更迭變化，初中體育教學也有了很大的變化。無論是從教學手段還是教學內容的變化，都更加注重培養學生的自主學習能力，發揮學生的主體性地位，從而發掘學生潛力，促進學生全面發展。本文從多個角度分析初中體育教學在這樣形勢下是何去何從，又將如何發展和提高學生的教學參與度。

1 學生主動參與體育教學的意義

體育是什么？體育能夠根據人體的生長發育、技能形成、和機能提高等規律，促進個體的發育和素質提升。不僅僅是促進身體的健康平衡發展，還能夠提升社會交往能力，促進心理智力的發育。

在初中學習階段中，積極參與體育教學活動，首先是對緩解課業壓力和促進身心健康有著舉足輕重的作用。在高壓的學習之余，一節體育課，可以使學生的大腦得到釋放，體育就是一個活躍因子，讓原本高度緊張的大腦變得輕松，再投入思考時會有更好的反應速度。其次是體育活動可以讓學生樹立良好的健康觀念，并且保持一份樂觀積極的態度，促進學生的社會適應能力。通過學生在課堂上語言的交流、身體的交流、道德品質的維系、團隊合作等，無一不促進學生的人際交往能力，全方位的培養一個學生的綜合素質。最后，學生的主動參與可以促進教學任務的順利進行，提升教學質量。在傳統的體育教學中，學生通常是被動的去學習體育知識，真正參與到體育活動中的也是少數，課堂效率低。新課標后，課堂身份的轉換，有利于學生激發自己的興趣，能夠真正的成為課堂的主人，自覺主動的融入到體育教學活動中。

2 如何提高學生參與度

2.1體育游戲在課堂中的應用

體育游戲是一種以娛樂的方式，向學生傳達體育技能知識、體育觀念的活動。體育游戲擺脫了傳統的限制，任何場地、任何人、任何器材，都能夠通過體育游戲的方式來提升自己的體育水平。并且，體育游戲能夠營造良好的體育學系氛圍，讓學生在歡樂中學習，在學習中歡樂，從體育游戲的競爭中體驗體育帶來的快感。

不同的體育游戲，能夠鍛煉學生不同的能力。通過不同的變化、練習，能夠讓學生在體育游戲中承載一定的肌肉負荷。使得身體各個系統、器官和相應的肌肉群都能得到必要的活動，有利于學生的生長發育。例如;著重于鍛煉學生的靈敏性，可以通過“圍圈拋球”來讓學生快速作出反應接到球;如果著重鍛煉學生的耐力，可以讓學生用接力的形式來進行游戲，通過間歇性的運動狀態，來提升學生的耐力程度。但是體育游戲不是游戲的主場，更不是單純的娛樂游玩，而是充分的把體育游戲應用到課堂當中，針對不同的項目，不同的學生學習情況來設計不同的游戲環節。這樣可以有效的活躍課堂氛圍，打破以往枯燥的教學模式，讓學生能夠發現運動的樂趣，還可以讓學生之間團結協作、增進師生感情。

2.2激發學生的創造性，把問題留給學生

如何讓學生主動去學？如何讓學生主動去想？是現在體育教育最需要思考的。體育運動最注重發揚民主精神，在體育教學活動中，無論是從課堂組織還是體育競賽中，教師應當積極支持學生做為課堂的主導者，把一些活動都交給學生去做。在學生學習階段，教師應當先讓學生去思考和體驗，在學生充分想象和感受以后，教師再講解具體的一些內容，讓學生能夠發現細節問題。總的來說就是讓學生能夠主動的去理解和創造，不僅僅能夠學習新的體育規則和技術，還會利用這些規則和技術凸顯自己的價值。用最聰明的方式來進行體育鍛煉，不僅能夠強健身體，還能夠益智大腦。

例如，從一節完整的體育課堂設計開始，在保證教學進度的良好完成基礎上，把一節課交給學生，從課堂設計開始，讓學生集思廣益，把想在課堂上學到的東西通過一次自主的課堂設計來體現。最簡單再如讓每一個學生來輪流帶領大家進行體育課前準備活動，每節課設計不同的熱身方式。更大膽的新奇的方式，也可以讓學生在籃球賽的基礎上，想象出一些特殊的賽規和得分方式，讓學生能夠結合自身優勢更大膽的在體育競賽活動中釋放自我。讓學生去主動創造和設計，很大程度上鍛煉了學生的想象力、統籌能力、體育活動的參與程度。

2.3利用體育明星效應激發學生興趣

初中體育教學活動的豐富多彩，尤其是現在體育課堂中多媒體的廣泛應用，讓體育教學有了很大的突破。在初中教育學習階段，把體育明星引進課堂，把體育精神融進教學。通過明星效應、偶像崇拜的方式，有效的引導學生積極參加體育活動，提升體育技能技術、提高身體素質，轉變體育觀念。在用體育明星進行示范教學時，不僅僅要考慮其動作的規范和合理性，還需要考慮體育明星的個人品性，以免造成負面效果。

例如在籃球教學時，有很多同學對籃球提不起興趣，還有一些女生不懂籃球運動。教師可以從一場精彩有趣的籃球比賽視頻開始，讓學生先能夠融入到籃球比賽當中。在籃球巨星科比、詹姆斯、庫里等不同風格的球員身上，教師也可以讓學生選擇自己喜歡的球員，去著重觀察其在比賽中的表現。面對熱愛體育并且技術動作相對較好的學生，可以根據其特點推薦合適的學習對象。明星走進體育課堂，不僅僅是讓學生欣賞其比賽表現，更要學習他們不屈不撓的體育精神，培養體育情懷，以此更好的促進課堂積極性。同時，體育明星能夠在一定程度上激發學生的運動興趣和運動潛力。

2.4學校大型體育活動的開展

在初中，各個學校一般都會開展早操、課間操、全校運動會等。這些大型體育活動的開展，也決定著學生們對于體育活動的期待和熱情程度。如果都是一成不變的廣播體操，或者都是繞著操場一圈圈的跑，學生只會愈發的枯燥。所以，可以根據學校的實際情況，選擇添加一些體育類的社團，并且在運動會中可以增加一些趣味性的項目，讓更多的學生能夠參與其中，也讓本身底子好的學生有發展的空間。最后其獲得的獎項和榮譽，也是對其體育水平和運動能力的一種肯定，讓學生能夠更加有動力和信心，另一方面也能促進學習成績的提升。

教師也可以選拔更好的體育人才參加校運動隊，充分發揮人才的利用，也給予學生往更高更遠走的機會，在更好的平臺展示學生的技術水平。例如，很多熱愛體育的學生，沒有一個好的機會和平臺來提升自己的運動能力，加入體育社團或者參加體育賽事，可以很好的表現自我。再如，一些文化成績一般但是運動能力很好的學生，鼓勵他們走體育特長，用體育的方式獲得榮譽，考入理想的學校。

2.5因材施教，有效總結

初中，是學生成長發育最快的階段，在初中教學過程中也會面對不同體育運動能力的學生，教師應當合理的設計課堂教學內容，讓學生不會感覺太無聊、太輕松，也不會感覺太艱難。無論是身體上還是心理上的不同，教師要在適當的時機，根據每個人的特點去做不同的指導。例如在體育競賽過程中，有些同學不自信、害怕做出技術動作，教師應當去鼓勵和支持，讓學生能夠勇敢的展示自我。例如有些學生技術很好但是不愿意配合其他同學，則要引導學生如何用更輕松的方式來配合完成目標，而不是一個人悶頭去做。在面對一些學習能力較弱的學生，則可以讓他們對基礎的動作反復練，對不熟練的技術反復做。

因材施教不僅僅是宏觀上的考慮學生的整體情況，還可以對其進行具體劃分。例如，對學生進行一個分級，分成運動能力突出的學生、運動能力一般都學生和運動能力差的學生。針對不同的學生群體在教學的側重點上有一些略微的不同。不僅可以鼓勵好的學生更好，也可以激勵運動能力差的學生更加積極的去參加體育活動。

在一節體育教學結束后，教師要合理的總結一節課的內容，對表現好的學生給予夸獎，對表現不是很滿意的學生給予期望和鼓勵，讓學生能夠期待下一次課，而不是拒絕參與體育活動。在課后，教師也可以組織各式各樣的體育活動和體育賽事交流，增進和學生之間的距離，讓學生能夠有一個長期的興趣保持和身心放松，從而達到體育教學的效果。

（作者單位：吉林省榆樹市城發鄉中學校）