教師，須厘清職業關系與私人關系的邊界

張清

近年，家長挖坑式送禮送紅包繼而舉報相關老師的新聞屢見報端。2017年1月28日（農歷正月初一），連州市連州鎮第五小學一年級（3）班班主任張老師點擊領取了該班一位學生家長的88.88元微信紅包，并馬上向該學生家長回贈了90.00元的微信紅包，但學生家長沒有點擊領取。此后，該家長把老師收取紅包的截圖發到網上并向教育局舉報。

據稱，該家長本想讓老師給孩子調位，但老師不同意，故產生報復心理。但涉事老師既未能退還也未向組織匯報并上交該紅包，實屬違紀，終致教育主管部門做出相關處理決定，給予誡勉處理，并在全市教育系統通報批評。

2019年9月，似曾相識的一幕又在深圳市南山區第二外國語學校（集團）海德學校重演。該校六年級一位班主任被班上一學生家長實名舉報收受禮物，羅列出很多莫須有的罪名。據稱，該家長此前一直與被舉報老師以“閨蜜”相處，送禮亦皆有回禮，只是涉事老師顯然并無這位所謂的“閨蜜”如此縝密的心思，斷然不會想到每次回禮皆要留下相關證據。此時事發，就顯得非常被動。教育局相關部門也介入了調查處理。

這兩起事件經媒體披露后，網友幾乎是一邊倒地同情涉事老師，對涉事家長這種挖坑式送禮送紅包繼而舉報的做法亦絕少認可。但輿情不能替代法理，同情也不能模糊紀律。就涉事家長來說，其動機顯然不純粹，手段也有些卑劣，但也只是個人道德修養的問題，本身并不違法違紀，所以除了予以譴責撻伐外，倒也莫奈其何。而對涉事老師來說，則是非常嚴肅的未能遵規守紀的問題。

2008修訂版《中小學教師職業道德規范》第五條明確規定：“作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。”教育部2014年頒布的《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》更是明確劃出6條“紅線”，其中便包括嚴禁以任何方式索要或接受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物。

很顯然，“挖坑式”送禮的做法固然不為道德所容，但教師收受家長所送禮品的行為必然違反了相關的職業法規，性質上屬于違紀是顯而易見的，由此而受到相關的處理處罰，雖說情感上一時很難接受，但于法理上卻是再正常不過的事了。

作為教育從業者，我們要看到，這里的問題不在于教師個人師德師風上的瑕疵，而在于他們都沒有意識到職業關系和私人關系的區別和邊界。教師必須認真厘清自己所身處的職業關系與私人關系的邊界，才能在盡心履行職責義務的同時學會保護自己。

嚴格來說，私人關系是不存在利益交換的私人交往建構起的人際關系，并無多少功利指向性，其基本原則是情感，相對比較純粹。親人、朋友之間經常會有金錢或其他物質利益的互相往來，但總體上屬于親友關系之下情感交往的物質體現，其中雖難免有情感和利益之間的博弈，但大體上是以情感和人倫為主。而職業關系，是以職業崗位為基礎建構起來的特定指向的人際關系，這種關系天然地存在與職業崗位相關聯的利益輸送的潛在風險。因此，二者并存時，后者必須優先考量。

很明顯，教師與家長之間本就不存在純粹的私人關系。其關系的建構總是以家校關系為前提、以學生在其班上就讀為要因的。教師與家長的結識乃至交往大多都源于職業崗位上的關聯。即使教師與一些家長本就是相識的，在其子女入班就讀后關系也發生了質的改變。本無利害攸關的私人關系因家校關系的建立而天然伴隨關涉職業崗位的利益需求，此時的私人關系也必須讓渡于職業關系。無論是親戚，還是“閨蜜”“死黨”，以往的情感原則此時必須讓位于職業操守和規章制度，但凡涉及到金錢或其他利益往來的，必須以職業操守和相關規范為準來處理，絲毫不能越雷池一步。當然，如果孩子已經離開老師所在班級甚至所在學校，那隨著職業人際關系的消失，教師和家長之間的關系也可以回歸為私人關系。實際生活中，因孩子就讀而與老師相識，繼而成為真正的朋友持久相處甚或成為莫逆之交的并不鮮見，那是另話。

明晰了私人人際關系與職業特定指向的人際關系的區別與界限，我們自然也就能在日常工作中葆有相應的警醒與職業自律的自覺，絕不會接受任何與職業崗位有關的贈予，無論金額大小，無論禮物貴賤;也斷不會參與任何與職業崗位相關的吃請，無論規模之大小，檔次之高低，也自然不會給這種所謂的挖坑式舉報留以任何機會。

為師，當以此類事件為戒，提高自我保護意識和職業自律意識，謹遵法規、厘清界限方能無所糾纏，坦蕩為人，快樂從教。

（作者單位：廣州市第六中學）

責任編輯 黃佳銳