農村幼兒園“小學化”傾向的歸因分析及克服建議

摘 要：在教學改革的過程之中各種創造性的教學理念備受關注，為了體現學生的主體價值，許多老師開始著眼于目前的教育教學現代化要求重新調整教學策略和教學方向，作為我國教育體系中的重要組成部分，學前教育尤為關鍵。但是學前教育出現了較為明顯的小學化傾向，對此，本文站在宏觀的角度，對這一現象的產生原因進行分析以及研究并提出針對性的解決策略，以期能促進農村幼兒園教育教學質量及水平的穩定提升，充分體現這一教學階段的重要作用及優勢。

關鍵詞：農村幼兒園;小學化傾向;歸因分析;克服建議

一、 引言

作為當前幼兒教育領域之中的核心問題，農村幼兒園小學化傾向備受詬病，學術界和理論界在對這一教育現狀進行分析和研究時明確提出，老師沒有意識到學前教育的本質要求以及特征，出現了拔苗助長的現象，嚴重束縛了幼兒的個性化成長和發展，實質的教學質量和教學水平呈現不斷下降的趨勢，難以充分體現幼兒階段教育的本質要求。

二、 農村幼兒園小學化傾向的歸因分析

結合相關的實踐調查不難發現，在落實農村幼兒園教育教學實踐的過程之中，老師沒有意識到這一階段教育教學的重要性，其中小學化傾向主要是指在幼兒教學實踐時，老師直接以小學教育資源為著眼點，在教學觀念，評價標準，管理模式以及教學方式上直接引用小學的教學模式，將這些教學內容融入幼兒教育教學實踐環節，因此整個教學的功利性傾向非常明顯。這種錯誤的教育教學理念不符合教學發展的規律，極大影響了幼兒正常保育教育工作的大力落實以及幼兒的身心健康成長和發展，嚴重阻礙了學前教育教學改革工作的大力落實。

（一）幼兒園生存壓力較大

與城鎮相比，農村地區的經濟發展速度較慢，經濟實力還有待提升，因此在農村幼兒園教育教學改革的過程之中，許多的管理層面臨著較大的生存壓力，這一點導致農村幼兒園出現了極為明顯的小學化傾向。其中城市化進程的不斷加劇使得許多農村居民直接涌入城鎮，有一部分幼兒離開了自己的家鄉跟隨父母就讀，城鄉之間的差距不斷拉大。因此，家長在擇校的過程之中直接將孩子送到城市幼兒園，這一點使得農村幼兒園的生源質量以及數量呈現不斷下降的趨勢，有一部分幼兒園為了有效地應對這一生存壓力直接將小學化教學理念融入幼兒園教育教學環節，希望通過這種方式來實現立竿見影的效果并獲得更多的生源。

（二）教育教學觀念過于落后及傳統

學術界在對農村幼兒園的小學化傾向進行分析和研究時明確提出，之所以會出現這一現象主要在于家長望子成龍的迫切心態，沒有意識到幼兒園的教育階段的教學本質要求，對幼兒教育知識的了解較為淺顯，難以掌握其中的規律，這一點在老一輩的家長之中呈現的尤為明顯。因此有一部分幼兒園為了迎合家長的想法，直接將小學教育理念融入幼兒階段，希望以此來滿足家長的口味。但是這一點嚴重影響了幼兒階段教育改革，導致實質的教學模式和教學理念過于超前，許多幼兒在自主學習的過程之中感覺困難重重，個人的良性成長和發展也受到了極大的阻礙。

三、 農村幼兒園小學化傾向的克服建議

為了盡量避免上文之中所存在的各類不足，在推動農村幼兒園教育教學實踐的過程之中，老師以及管理層必須要加強合作以及溝通，著眼于這一問題產生的實質原因采取相應的矯正策略，為幼兒營造良好的學習和成長環境，不斷促進幼兒階段保育教育工作的大力落實規范幼兒的言行舉止，塑造幼兒完善的人格，讓幼兒能夠學有所獲、學有所成。

（一）轉變幼兒教育理念

教育理念會直接影響后期的教學實踐行為以及教學質量，為了盡量避免拔苗助長式的教學模式，在農村幼兒園教學實踐的過程之中老師需要以參與式學習為依據，轉變老師家長以及園長的觀念，為學生提供自主學習的平臺。首先，前期教育教學模式以及教育理念的培訓和教育尤為關鍵，幼兒園領導需要與骨干教師聯合，加強與外界之間的溝通，分析幼兒園教育小學化傾向所帶來的各類危害，積極矯正目前的教學方向以及教學行為，通過吸取正確的經驗來實現有效的調整，轉變傳統的教育觀念以及教學模式，實現教學資源的優化配置和利用，充分體現幼兒階段教育教學的本質要求，促進這一階段教學質量以及水平的綜合提升。其次，幼兒園領導者還需要制定科學合理的教學計劃，明確目前農村幼兒園教育教學的現實問題，通過面對面的指導來規范幼兒園的教學實踐活動以及行為，保障教師以及家長都能夠意識到這一階段教育的重要價值和核心要求。

（二）搭建溝通平臺

為了實現家庭教育資源和學校教育資源的優化配置和利用，在落實農村幼兒教學活動時，學校需要加強與家長之間的聯系，充分利用現代互聯網平臺搭建完善的溝通平臺，了解幼兒在家庭中的具體表現，給予家長更多的幫助，保障家長能夠掌握恰當可行的教育教學技巧，在與孩子進行交流和溝通的過程之中構建良好的親子關系。農村幼兒園還可以開展一日教育教學實踐活動，讓家長能夠意識到家庭教育和學校教育的重要價值，站在宏觀的角度對幼兒進行恰當可行的引導，讓幼兒能夠獲得更多自主實踐以及參與游戲的機會，只有這樣才能夠有效的抵制小學化行為以及傾向。

（三）注重教學反思以及總結

在完成前期的主體教學環節之后，幼兒園老師需要注重不斷的反思以及總結，了解目前幼兒園教育教學之中所存在的各類不足，通過現場指導以及教學探索來提升自身的專業技能，掌握學前教育教學的核心要求，加強對農村幼兒園教學模式的分析以及研究，實現教學形式的優化調整以及不斷的革新，只有這樣才能夠矯正現有的小學化傾向行為，促進農村幼兒園教育教學活動的順利開展，為幼兒的良性成長和發展營造良好的外部空間和環境。

四、 結語

農村幼兒園小型化傾向的出現既與農村地區的經濟發展有關，還在于老師和家長錯誤的教育教學理念。因此，為了避免這一不足，老師需要注重教學理念的轉變，掌握科學可行的教學模式以及教學技巧，加強不同教學環節之間的聯系，擺脫傳統教學模式的桎梏和不足。

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作者簡介：

靳曉云，貴州省盤州市，貴州省盤州市普田鄉燕子小學