基于開放思維模式下職業(yè)高中應(yīng)用文寫作有效教學(xué)研究

摘 要：《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)”。語文作為最重要的交際工具之一，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。所以職業(yè)高中語文教學(xué)必須以實(shí)際運(yùn)用為核心，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展。應(yīng)用文寫作是職業(yè)高中學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用的最多的語文素養(yǎng)之一，職業(yè)高中教育必須重視應(yīng)用文寫作訓(xùn)練;傳統(tǒng)的應(yīng)用文教學(xué)的規(guī)范性、枯燥性、繁雜性的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教師教學(xué)效率低下。因此提高應(yīng)用文寫作教學(xué)的有效性，是所有職業(yè)高中語文教師面對的重要課題。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù)教學(xué);實(shí)用主義教學(xué);規(guī)范化教學(xué)

中等職業(yè)教育的文化課教學(xué)必須為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，因此職業(yè)高中語文教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)。教會(huì)學(xué)生寫作最基本的應(yīng)用文，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、規(guī)范的行為習(xí)慣，符合學(xué)生的實(shí)際語文素養(yǎng)需求;也有利于學(xué)生今后的生產(chǎn)和生活。但由于應(yīng)用文的規(guī)范性、枯燥性、繁雜性等特點(diǎn)，導(dǎo)致出現(xiàn)部分學(xué)生對應(yīng)用文寫作規(guī)范化程度低、畏難情緒突出、不感興趣，甚至反感等問題，進(jìn)而導(dǎo)致應(yīng)用文教學(xué)效率低下，成果轉(zhuǎn)化不突出。為了改變應(yīng)用文教學(xué)困頓的現(xiàn)狀，中職語文教師需要與時(shí)俱進(jìn)，更新思維，以廣闊的視野進(jìn)行全方位的教學(xué)探究，讓呆板的應(yīng)用文教學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生生們從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從討厭應(yīng)用文寫作到愛上應(yīng)用文寫作，實(shí)現(xiàn)有效、高效的應(yīng)用文寫作教學(xué)。為此中職語文應(yīng)該在應(yīng)用文教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

一、 堅(jiān)持技術(shù)化教學(xué)手段，讓現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備發(fā)揮積極作用

中職語文教師要提高應(yīng)用文的形象性、生動(dòng)性與可操作性，就必須具有更廣闊的視野，與時(shí)俱進(jìn)，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并積極使用互聯(lián)網(wǎng)+、多媒體、雨課堂等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與教學(xué)手段。例如采用多媒體，將使教學(xué)更加直觀，能夠讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，共同提高;利用學(xué)生利用智能手機(jī)局部網(wǎng)、微信群、QQ群，便于作業(yè)發(fā)布、疑難問題解答、師生溝通等;采用互聯(lián)網(wǎng)+、雨課堂模式，便于讓學(xué)生參與點(diǎn)評、更正，堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知，積極探索，互相交流，啟迪智慧;采用網(wǎng)絡(luò)平臺有利于教師把握學(xué)生反饋的信息并及時(shí)進(jìn)行收集整理，更便于教師在發(fā)現(xiàn)問題，從而提高教學(xué)效率。由于應(yīng)用文對標(biāo)題、正文、抄送等的字體大小、字號、顏色、格式等都有要求，采用互聯(lián)網(wǎng)+、多媒體、雨課堂等現(xiàn)代化教學(xué)方式，更能簡潔、直觀地體現(xiàn)出應(yīng)用文的規(guī)范性與特殊性。例如我在教學(xué)《通告》時(shí)，要求學(xué)生練習(xí)時(shí)主標(biāo)使用初號、副標(biāo)使用小一字號，同時(shí)標(biāo)題套紅，采用黑體字體;正文要求使用三號字號，仿宋字體;落款要求小三號字號，仿宋字體。傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本無法體現(xiàn)出這些要求，而采用一體機(jī)教學(xué)模式，學(xué)生就能輕松、快捷、簡單地掌握這些知識要點(diǎn)與寫作技巧。

所以，職業(yè)高中語文教師在教學(xué)手段上要具有更開放的思維，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使應(yīng)用文教學(xué)變得更直觀、更生動(dòng)、更便利，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué);從而推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。

二、 堅(jiān)持實(shí)用主義教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)主體

應(yīng)用文是用來辦事、解決實(shí)際問題的，所以應(yīng)用文具有很強(qiáng)的實(shí)用性與針對性，語文老師必須從實(shí)用性的角度去激發(fā)學(xué)生的興趣，堅(jiān)持實(shí)用教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)主體。為此，我們首先堅(jiān)持語文教學(xué)為生活服務(wù)的原則，要求學(xué)生請假時(shí)要寫請假條、學(xué)生到圖書館借閱書刊要寫借條、在舉行活動(dòng)時(shí)學(xué)生要寫通知、開班級會(huì)議時(shí)學(xué)生要寫會(huì)議紀(jì)要、每學(xué)期都必須寫學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)，開學(xué)時(shí)學(xué)生要寫發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣，讓學(xué)生從不愛甚至討厭應(yīng)用文寫作逐漸養(yǎng)成習(xí)慣于應(yīng)用文寫作，最后喜歡上應(yīng)用文寫作。其次語文教師要重視情景教學(xué)法，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生進(jìn)入特定的場（情）景，感受現(xiàn)場氣氛，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，例如寫求職信，在班內(nèi)模擬一個(gè)求職現(xiàn)場，鼓勵(lì)學(xué)生求職。再者教師還要注重角色教學(xué)法，把學(xué)生分成若干角色，每個(gè)角色按要求完成自己學(xué)習(xí)的任務(wù)，例如學(xué)習(xí)起訴狀和答辯狀，由學(xué)生分別扮演原告、被告和法官，組成模擬法庭，進(jìn)行公開審判;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，更加規(guī)范了應(yīng)用文寫作習(xí)慣。其次我們還應(yīng)堅(jiān)持多角度評價(jià)教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的思維火花，由教師的單一評價(jià)變?yōu)槎嘣u價(jià)，由單向評價(jià)變?yōu)殡p向評價(jià)，改變過去的教學(xué)評價(jià)模式，特別是教學(xué)成果的評價(jià)方式;采取互相啟發(fā)，教學(xué)相長的教學(xué)途徑，不僅能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和大膽發(fā)言的精神，學(xué)生的寫作水平也在互評中提升。

所以，職業(yè)高中語文教師在教學(xué)方式上應(yīng)突出開放思維，堅(jiān)持實(shí)用主義的應(yīng)用文教學(xué)方式，讓學(xué)生成了課堂教學(xué)的主體，從而實(shí)現(xiàn)更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

三、 堅(jiān)持規(guī)范化教學(xué)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

應(yīng)用文反映的情況、問題、敘述的事實(shí)都是客觀存在的，發(fā)布、傳達(dá)上級指示精神都是確有的，不能經(jīng)過任何藝術(shù)加工，因此具有很強(qiáng)的針對性。我們首先要根據(jù)不同的領(lǐng)域、不同的具體業(yè)務(wù)、不同的行文目的，教會(huì)學(xué)生選用不同的文種、按照規(guī)定的格式要求進(jìn)行規(guī)范化的應(yīng)用文寫作。在應(yīng)用文寫作過程中，突出的問題就是格式不規(guī)范。例如最新國家標(biāo)準(zhǔn)公文格式要求：標(biāo)題為2號小（標(biāo)）宋體，正文也為3號仿宋體，每個(gè)自然段左空二字，回行頂格。發(fā)文機(jī)關(guān)署名，單一機(jī)關(guān)行文時(shí)，在正文下空一行右空二字編排發(fā)文機(jī)關(guān)署名。成文日期中的數(shù)字，用阿拉伯?dāng)?shù)字將年、月、日標(biāo)全。個(gè)別文種例如通知、通報(bào)、請示和函等有主送機(jī)關(guān)，主送機(jī)關(guān)為標(biāo)題下一行頂格3號仿宋體。因此教師必須要嚴(yán)格按照應(yīng)用文標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生講清楚、講明白、講到位。另外我們還應(yīng)該注意反復(fù)教學(xué)，應(yīng)該經(jīng)常通過課前小訓(xùn)練、應(yīng)用文寫作比賽、找找錯(cuò)等方式，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)訓(xùn)中鞏固應(yīng)用文寫作成果，提升、規(guī)范他們的寫作能力。

所以，職業(yè)高中語文教師在教學(xué)要求上應(yīng)堅(jiān)持開放思維，通過規(guī)范化的應(yīng)用文教學(xué)方式，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)對象的主動(dòng)運(yùn)用者，通過實(shí)際運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升應(yīng)用文學(xué)習(xí)效率。

總之，語文教師對于應(yīng)用文寫作教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，站在開放思維的角度，以廣闊的視野進(jìn)行全方位的教學(xué)探究，拋棄枯燥、效率低下的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極更新觀念，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段與教學(xué)技術(shù)，通過興趣化、實(shí)用化、規(guī)范化的教學(xué)方式來提高應(yīng)用文寫作教學(xué)效率，使職業(yè)高中應(yīng)用文教學(xué)更直觀、更形象、更有效。

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作者簡介：

龍騰根，四川省成都市，四川省成都市工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校。