家校合作視角下初中德育教育的優化策略

摘 要：德育教育目前已經成為實施素質教育的首要任務，需要全面落實在學科教學、班級管理過程中，且要始終堅持以學生為中心的德育管理原則，保證每一輪德育教育計劃都能引起學生的共鳴與思考。因此，初中班主任要主動聯合家庭力量去優化德育教育，切實優化學生的成長環境，全方位地改善初中生的品德結構與心理健康。本文將從組織家長進課堂活動、完善家訪調查、豐富線上監督與合作三個角度來分析初中班主任應該如何通過家校合作來改善德育教育質量。

關鍵詞：初中德育;家校合作;推進策略

在初中階段，雖然學生所產生的德行問題并不一定都是由家長、學校的相關因素所引起的，但是學校、家長的教育態度卻也直接影響著初中生的價值觀與行為習慣，甚至有一部分學生會出于叛逆心理而故意站在學校、家長的對立面。因此，要想全方位地優化德育管理，初中班主任就必須要與學生家長達成共識，雙方都能夠根據科學可行的德育教育計劃來教育學生，根據學生的現實成長靈活調整德育教育策略。如此，則可全方位地監督初中生的成長過程，創設優良的德育教育環境。

一、 組織家長進課堂活動

家長進課堂活動，顧名思義，就是讓家長走進學校來推進家校合作的形式，常見的活動有家長會、需要家長參與的主題班會、親子主題活動等等。這種方式比較簡單，只需家長主動配合即可。因此，初中班主任要積極組織家長進課堂活動，讓家長全面觀察班級氛圍、學校環境，使其更好地了解學生在學校范圍內經常參與的活動類型，及時對家長宣傳一些科學的教育理念，聆聽家長的教育困惑，由此保證學生在家校合作的共同努力下形成正確的德育認知與行為習慣。

本班學生普遍反映，家長會經常查看自己的聊天記錄，翻看個人書包，試圖尋找蛛絲馬跡來證明自己沒有好好學習。為了消除親子誤會，讓家長可以找到更好的教育方法，筆者組織了“你聽我說”的主題班會活動，邀請家長參與，通過兒女方、家長方促使初中生自主質疑家長的行為，然后家長要解釋自己的行為意圖，再由學生闡述對新型親子關系的理解。在本輪主題活動中，學生理解家長的一切探尋行為都是為了避免自己受到傷害，但是同時表示自己有個人判斷，希望家長能夠給自己足夠的成長自由。學生的發言讓家長十分驚訝，有許多家長都表示不能理解。對此，筆者告訴家長，在青春期，家長的每一句話都有可能引來學生的抗拒，且學生會越來越渴望獨立、自主，希望家長少說少做，尊重學生，且學生也要主動與家長溝通，不要讓家長猜測學生的想法與行為。如此，則可讓家長與學生找到新的相處方式，維持家庭平衡。

二、 完善家訪調查

家訪是由初中班主任親自到學生家中，參觀學生的家庭成長環境，由此判斷學生品性的產生原因，借此推進德育教育的重要方式。雖然家訪活動組織起來比較煩瑣，需要班主任與家長雙方達成共識，但是卻也是了解學生最有效的方式。因此，初中班主任要積極完善家訪調查，隨時做好家訪準備，在學生的成長環境中確定德育教育計劃。

就如本班有一個學生在班級中十分安靜，不管有多么渴望與其他同學一起玩耍，都會克制自己，努力學習。為了了解這個學生的成長環境，筆者決定到學生家中家訪，也與家長確定了具體的家訪時間。在家訪中，筆者發現這個學生的父母十分好強，求學、職業履歷都十分漂亮，從小便對學生提出了較高的要求，要求學生以高成績來回報自己的栽培。久而久之，便讓學生形成了安靜、壓抑的性格，使其雖然向往娛樂活動，卻很少參與。對此，筆者告訴家長，相比較成績，學生的快樂、心理健康更為重要，而且幫助學生找到自己的人生信念，使其朝著自己的夢想努力也十分重要，希望家長可以關心學生、保護學生，嘗試解放學生，讓學生在不影響成績的前提下可以參與一些娛樂活動，讓學生能夠為自己的成長感到快樂與幸福，不要讓學生一直生活在高壓環境下。

三、 豐富線上監督與合作

互聯網技術的普及與智能設備的推廣使得線上溝通已經變得越來越普遍，人們也習慣通過線上溝通來交往、傳播信息。這一現實科技就為家校合作提供了新的思路，所以初中班主任應該要主動借助現代通信技術與學生家長保持密切聯系，監督家長的教育行為，以便更好地推進德育教育。

為了與學生家長積極合作，筆者借助微信平臺與學生家長互加好友，還組建了家長群，鼓勵家長在群中分享自己的成功教育理念，闡述教育困惑，分析學生的行為特點。同時，筆者也會在群中分享德育教育計劃，希望家長可以積極配合，監督實施。比如，在一次“親恩教育”活動中，筆者就要求學生自主承擔家務，還要為家長實現一個愿望。具體計劃，筆者直接發到了微信群中，讓家長自主確定實施計劃，積極配合，全面培養學生的家庭責任感。

總而言之，在初中生的成長過程中，家庭、學校是最為關鍵的兩個因素，也是最為主要的學生成長環境，所以初中班主任要與學生家長積極合作，為構建有效的德育教育平臺做準備。

參考文獻：

[1]張艷梅.初中階段家校合作的現狀、問題及對策研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2018.

[2]齊美麗.對初中班主任改進家校合作策略的思考[J].中小學德育，2018（6）：64-65+57.

作者簡介：

張小明，廣東省惠州市，廣東省惠州市博羅縣楊僑中學。