基于STEM理念開展陶藝區活動的指導策略

陳玫青

摘 要?為了有效開展陶藝教學活動，要重視結合STEM理念，有效地進行活動指導，從而才能提高幼兒綜合素質，希望通過本文有效闡述，能夠不斷提高幼兒陶藝學習能力，以更好地為幼兒發展奠定基礎。

關鍵詞 STEM理念;陶藝教學;指導策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0033-01

在幼兒園開展陶藝教學活動過程中，應該重視以幼兒學習實際為主，不斷激發幼兒興趣，培養幼兒良好學習習慣，以不斷提高陶藝活動效率。下面通過結合STEM理念，進行具體研究。

一、stem理念的概念

Stem是一種全新的綜合性理念，它并不局限于某一種學科和思維方式，而是將活動對象的體驗提高到空間的重視高度，以無形的教法來感染學生，從而實現教學目標。Stem是四個不同學科的集成，但并不是完全不相關的學科間的集合，而是內部存在隱含性的關聯，最后形成一種新型的教育主張。其主要致力于發展學生的綜合性能力，讓學生可以將來自不同渠道和階段的收獲全部自發進行整合，同時在知識的延展性等方面也作出了有益的嘗試。將這種思想滲透在教育實踐中，可以有效促進學生更為深層次地投入學習，并且在探究中磨練自己多方面的能力，最后實現多方面的長足進步。

二、基于stem理念有效開展陶藝活動措施

（一）合作學習，激發學習興趣。以合作的方式進行綜合性的嘗試，是stem在陶藝活動中的體現。陶藝需要學生具備多方面素養，并不是依靠單一學科和技能就可以完美完成的。以往學生接受傳統教育模式的影響，對單一的理解和認知方式產生了一定的麻木和厭煩情緒。而在陶藝創作中，學生可以綜合運用多種感官技能，靈活定義陶藝的內容和主題，并將枯燥晦澀的知識以更為有趣的形式呈現，提升了知識掌握的效果。學生在這個過程中，也會不斷發揮自由的聯想，讓自己的陶藝作品不僅能體現出一般的規范技藝，還能展示出個人的思想魅力。通過組內合作，共同完成一個陶藝作品，不僅能夠從多角度發揮不同學生的能力和才情，更能激發學生對于陶藝的深入實踐，當作品完成后，教師再請學生將自己作品的主題、意義進行集中闡釋，更能讓學生在多方面的技能展示中獲得成長。

（二）項目學習，培養良好的行為習慣。陶藝制作與stem理念的共同之處便是綜合性和靈活性。將stem植入于陶藝中，可以最大限度發揮學生的綜合能力，以陶藝作為出口來實踐學科綜合性理念，也會推動學生在克服阻礙方面的提升。教師應打破學科和知識等明確的界限，以更加前沿的綜合理念指導學生有效提升自身在交流互動、多方融合及應用實踐等多方面的素養。陶藝作為一門綜合性藝術，可以在基礎階段先讓學生進行一般層面的學習和分析，在此基礎上再進一步應用綜合性的理念參與創作。教師可以先以生活中常見的熟悉事物作為標本，讓學生以此為練習對象，通過制作逐步養成帶有主動性的參與意識，對于學生完成的陶藝作品，教師也要以肯定為主，看到學生制作技藝的長處，也客觀且溫和地指出待改進的方面，讓學生從情感上樂于參與陶藝制作活動，從而順利實踐綜合性的教育理念。

（三）積極開展游戲式教學，拓展幼兒想象力。對于思想還未進入成熟期的學生來說，游戲的方式最容易喚醒教學對象的積極意識，讓學生自覺發揮內在的思維潛能，將其體現于陶藝作品中。教師也應善于運用游戲方式，與既定的教學目標建立相關聯系。對于年齡較小的幼兒，教師可以通過角色對話的形式，讓幼兒認識到日常食物的形狀、特點等，讓幼兒再根據自己的體會進行陶藝創作。對于年齡稍大的孩子，便可適當增加游戲活動的參與難度，讓學生在融入生活元素的游戲中發揮創造特性，在創造中細化感覺體驗，善于捕捉到生活中的藝術，從而反向指導陶藝的再創作和再實踐。

（四）評價展示，促進提升。陶藝活動中體現出的stem思想，著重引導學生打破學科的界限，運用整合性的思維和態度來完成任務，逐步形成具有廣泛和綜合意義的思想和能力。對于陶藝作品的評價，也要從客觀和合理的角度出發，盡量肯定學生蘊含在陶藝作品中的思想和所要傳達出的意識，因為陶藝的制作并未按照教師所預設的目的和步驟進行，因此作品在思想深度和價值等方面也會呈現出參差不齊的情況，但這些都不能作為陶藝的評價標準，只要學生在制作的過程中充分展現和運用獨特的、綜合性的思維，便可以評價為較有價值的作品。藝術本身并沒有嚴格意義的評價標準，因此學生將自己的情感和經驗融入作品中，使之傳達出新的情感和內涵，便是一個重要的突破。教師應捕捉到學生的突破，并加以支持，這樣才會幫助學生形成更堅定的信念，更樂于挖掘自身的能力，閃現思想的火花。

三、結束語

隨著幼兒教學改革深入開展，為了不斷提高幼兒教學質量，要有針對性地采取更加完善的教學模式，以幫助幼兒提高學習能力，本文通過對STEM理念的研究，分析了幼兒陶藝教學對策，希望分析能夠不斷提高教學有效性。

基金項目：本文系福建省教育科學“十三五”規劃2018年度立項課題《基于stem理念構建陶藝園本化課程的行動研究》（課題編號FJJKXB18-637）研究成果。

參考文獻：

[1]王雪莉.基于STEM教育理念的幼兒園科學區角活動的研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）：84.