怎樣打造班級文化

鄧興洪

摘 要?班級是學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎。班級文化具有間接、內隱的教育影響，良好的班級文化不僅能為學生的素質發展、為形成一個勤奮向上、充滿活力的班集體創造良好的氛圍，其輿論導向作用更能使學生明辨是非，分清道理。

關鍵詞 打造;班級文化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0114-01

班級文化指一個班集體里形成的獨特的能夠為全體班級成員認可和公共遵守的價值觀、思想作風、行為準則和共有集體輿論、學習風氣的總和。和諧的班級應當是充滿溫馨、人性化、積極向上，有著濃厚學習氛圍的班級，教師可以通過班級文化建設構建和諧的班級。

一、班級顯性文化建設

（一）構建優雅的班級環境。班級文化是一個班級的靈魂，是區別于其他班級的核心元素。班級文化首先是一種顯性文化，它看得見，摸得到。通過布設優雅的班級教室環境，體現出全班師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀，在潛移默化中，影響同學的思想。教室墻壁上的名言警句，板報的選材和編排，學生課桌椅的擺放、講臺的布置，展示學生書畫藝術的藝術長廊，激發學生探索未知世界的科普長廊，懸掛在教室前面的班規、標語，衛生工具的擺放、垃圾的處理等均有講究。在設計中應該突出高雅的情趣，突出學生的創意，特別是要力爭把學生現有的審美水平提升一個層次，為同學們的學習、生活創造良好的積極的氛圍。

（二）雋刻貼切的格言文化。針對自己的實際情況寫下自己信奉的目標或學習格言，并粘貼在課桌顯眼的位置，以時刻提醒自己，指導自己的行為。如有同學太急于求成，做事情比較毛躁，他給自己的格言是“微笑，努力，平常心！”。有的同學學習時間利用的不充分，她的格言是“時間最不偏私，給任何人都是二十四個小時;時間也最偏私，給任何人都不是二十四個小時”。

二、班級隱性文化建設

（一）班級制度文化。班級制度文化包括為班級成員共同認可的并自覺遵守各種班級規約，構成一個制度化的法制文化環境，它提供了評定學生品格行為的內在尺度，使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺約束自己的言行，使學生朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。

（二）班級觀念文化。班訓是強化班級觀念文化的主要方式，是班級明確提出的學生的共同追求。筆者在班級中分階段地、循序漸進地提出班訓，這些不同階段的班訓不是不同的奮斗目標，而是根據學生的發展水平處在不同階段上的奮斗方向。高一時，提出“志存高遠，腳踏實地，青春飛揚，永不言棄！”;高二時，提出“博學慎思，明辨篤行”;高三上學期提出“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”;高三下學期的口號是“執著面對，不留遺憾”“天道酬勤勤能補拙，拼搏一年天高海闊”;平時對學生的要求，提出“不已善小而不為，不已惡小而為之”;成功時的口號是“細節決定成功，點滴鑄就輝煌。”失利時的宣言是“希望冰凍的時候，我們依然執著”;高三的最后一個聯歡會，筆者和學生們共同提出“永遠的高三、八，雄鷹從這里起飛！”。

（三）班級行為文化。“學會認知、學會做事、學會分享，學會生存”是終生教育建立的四個支柱，這也是班級文化經營的終極目標，教育育人的主要目的就是培養學生良好的行為習慣。“播種一個行為，收獲一個習慣;播種一個習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。”培養學生良好的行為習慣，需要班主任工作從點滴入手，注重班級管理的科學化、系統化、藝術化，注重通過豐富多采的能體現學生主體地位，尊重學生意愿，貼近學生生活和已有經驗的主題班隊會活動、文體活動、評比、競賽及社會實踐等各種活動不斷地去規范學生的行為，使學生學有方向，趕有目標，從而豐富班級的行為文化。

（四）班級引領文化——加強班干部隊伍的建設。一個優秀的班集體，必須擁有一支精明，強干的干部隊伍，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。組建班委會時我會考慮任命那些責任心強、辦事公正、有較強的組織能力、易與他人溝通的學生為最佳人選。

三、班級精神文化建設

（一）班級共同目標的確立

沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活。”每一階段我都要適時引導學生結合本班現階段所表現出的思想動態、學習、生活、紀律、衛生等各方面的特點進行總結，發現成功與不足，集體共同制定班級發展、奮斗目標，而且發動每一個同學針對自己的實際情況同步制定自己的工作、學習、生活的目標，并激勵學生為實現自己的目標、班集體奮斗目標而努力。

（二）開展形式多樣的班級活動，把握德育教育的主陣地

“教之道，德為先”。尋找一切可能的契機提高學生的思想認識，培養和激發學生正確的學習動機，促使學生確立遠大的理想和明確的奮斗目標。才能做到心往一處想，勁往一處使，才能形成良好班風。

總之，創建優良的班級文化是優化班級發展，促進學生健康成長的有效途徑，作為班主任，必須在班級文化建設上進行大膽的嘗試、探討與創新，以適應現代教育的發展。