試析高中美術課堂中學生視覺識讀能力培養的對策

王小龍

摘 要?本文分析了高中美術鑒賞課培養學生視覺識讀的作用，提出了高中美術課堂中學生視覺識讀能力培養的對策：一是在課堂中應用對比式鑒賞促進視覺識讀能力的培養;二是感受作品的情感與思想，在感悟式鑒賞中提升視覺識讀能力培養;三是基于社會學式鑒賞，提高視覺審美。

關鍵詞 高中美術課堂;學生視覺識讀能力;培養對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0125-01

近幾年來，科技迅速發展，圖文閱讀時代早已經來到。我們面對各種各樣的圖像信息，要用視覺識讀能力去理解、感受。在高中的美術課堂教學中，許多呈現的藝術作品都是長期流傳下來的經典美術作品，給學生們提供一個學習的媒介。在這些年的課程改革過程中，教育專家們又結合高中生的年齡特點，根據分層原理，提供了很多貼近生活的視覺類作品，讓學生在美術課堂上有更多的材料可以去學習、鑒賞、閱讀。本文將重點探討高中美術課堂中學生視覺識讀能力培養的對策。

一、高中美術鑒賞課中培養學生視覺識讀的作用

高中美術鑒賞課的設置，不是簡單地針對美術史和畫家的作品直接進行灌輸式講解，而是試圖讓學生通過識讀圖片，探索在藝術中的體驗審美觀念以及藝術素養和審美能力，從而把自己的學習和生活與藝術結合起來。

（一）提高學生對圖像的解讀能力。圖像解讀能力是從心理學和美學的角度分析藝術作品文化內涵的能力。欣賞和評價藝術作品是一種深層次的能力。在新的美術課程標準中，美術是人類文化最早、最重要的載體之一，運用美術形式傳達情感和思想，這是整個人類歷史文化行為的關鍵因素，并進一步闡明美術課程具有人文性質，這是美術教育觀念的重大改變。

（二）提高學生對圖像的視覺感知能力。在美術鑒賞課上，首先需要用眼睛觀察學生與藝術品（或現象）之間的交流。培養藝術素養的首要要求是感知能力，而視覺感知能力是各種視覺素養的生理基礎。它要求學生能敏銳地感知對象的各種視覺語言形態及其所引發相應的情感反應。比如當看到董希文的油畫《開國大典》時就能油然產生激情、歡欣和喜悅的情感反應，能夠體會藝術的精神和審美理想。

（三）提高學生對圖像的視覺審美能力。美術鑒賞教學是通過美術作品的一系列過程的培養，讓學生通過對于美術作品的理解來指導學生，以提高學生的視覺審美素質。例如，在魏晉時期，人們追求著優雅之美。通過學生圖像的視覺審美能力，這些圖像當中美麗的事物深深地沉浸在他們的心中。因此，使用美術欣賞課程可以使學生更好地理解，欣賞這些美，從而培養學生的審美品味和審美情趣。

二、高中美術課堂中學生視覺識讀能力培養的對策

（一）在課堂中應用對比式鑒賞促進視覺識讀能力的培養。在美術課堂上，老師要重視學生的視覺識讀能力的培養，一方面要引導學生學會識讀圖像的技術，提升學生的解讀能力;另一方面讓學生在識讀過程中，學會對比，學會鑒別。這是一種比較容易操作的、簡易的視覺識讀式學習，是基于對比式的美術鑒賞活動。在美術課堂上，教師要采用多種類型一樣、表現手法相似的作品，讓學生從中去閱讀、去鑒賞、去對比、對分析兩幅或多幅作品中的色彩與構圖等，這樣學生會進一步提升藝術欣賞水平，了解作品的特點與內涵，理解作品的藝術特色，從而全面提升畫面的視覺識讀能力。

（二）感受作品的情感與思想，在感悟式鑒賞中提升視覺識讀能力。在美術鑒賞教學中，由于學生主要感受到美術作品和藝術現象中的視覺信息，因此在鑒賞教學中為了促進學生的視覺形象感知，有必要突出感悟式的欣賞。感悟式的欣賞是指當學生在觀看山脈時，會感受到蒼茫雄渾，而當學生觀看大海時，他們將感受到海洋的廣闊。當學生面對動人的藝術品時，可以讓他們的思維奔騰而美麗，在進行藝術鑒賞的教學中，學生面對藝術品時，學生應該首先了解圖片。例如，在美術鑒賞教學的課堂上講述《蒙娜麗莎》，開始教師展示達芬奇的《蒙娜麗莎》并提出相關的問題。從作品的初步觀查開始，讓學生探尋關于《蒙娜麗莎》這幅作品的相關信息。這就增加了畫面的神秘感，給欣賞者以遐想和感悟，并在感悟式鑒賞的同時能促進學生的視覺感知。

（三）基于社會學式鑒賞，提高視覺審美。美術欣賞教學是引導學生通過一系列的過程培養和促進對美術作品的感知、理解、解讀和判斷，提高學生的視覺審美素質。高中的美術的教學，要讓學生更好地理解、欣賞這些美，從而培養學生的審美情趣和審美情操。教師要向學生推薦一些優秀的中西藝術作品，引導學生利用視覺識讀去感受作品的外在美（藝術表現形式）與內在美（藝術情感、思想），這對幫助學生提高視覺審美能力有很大的幫助。

三、結語

綜上所述，在高中美術課堂教學中，教師要以提升學生的視覺識讀與審美能力為重要使命，通過各種形式，采取多樣方法來培養學生的視覺識讀能力，從而引導學生學會在生活當中去發現美、發現問題、提示規律。在課堂教學中，教師還要培養學生正確地認識美術作品，學會用視覺識讀能力去理解作品、感受作品，幫助學生養成獨立分析的視覺識讀能力，從而在此基礎上學會進行創作美術作品，激發自己對于美術的全面熱愛、豐富感受。

參考文獻：

[1]尚春昕.探究如何在初中美術教學中培養學生的視覺識讀能力[J].中國校外教育（下旬刊），2016（8）：49.