濃濃漢字意 悠悠中華情

鄭美師

摘 要?綜合性學習，即圍繞某一專題而進行的一系列學習活動，著眼于學生的可持續發展，培養學生自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的素養。人教版新教材從三年級開始，每冊教材都安排了兩次小綜合性學習，到了五年級在每冊教材中安排了一次大綜合性學習，如何在綜合性學習中促進學生語文素養的整體提升，需要教師們在這方面的研究上做出更多的努力。本文結合“遨游漢字王國”這一課例，談談綜合性學習的設計和教學感悟，解決在實踐中存在的問題，詮釋出更有效的綜合性學習。

關鍵詞 綜合性學習;擬定計劃;探究討論;感悟漢字

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0160-01

漢字，中華民族的瑰寶，我們天天相見卻又似乎離我們遙遠的事物。五年級上冊大綜合性學習《遨游漢字王國》向我們展示了漢字之美，那么如何通過這次綜合性學習來豐富學生的文化知識、提高學生的語文素養呢？在提倡“單元整組教學”模式中，對于綜合性學習，教師應強化單元整組教學的意識，通過單元導語整體策劃綜合學習內容，從而制定整個教學計劃，活動后充分展示學生實踐活動成果。“遨游漢字王國”正是在這樣的思考下拉開了序幕。

一、“感”漢字——點燃參與熱情

課堂教學剛展開，筆者首先運用多媒體播放北京奧運會開幕式“燦爛文明”中文字的精彩表演帶學生去感受美輪美奐的漢字世界，激起孩子們參與活動的激情，初步體驗漢字的美與奇妙。筆者布置孩子們利用課余的時間去了解收集關于漢字的的資料，在課堂上，由于孩子們準備得充分，談起漢字的歷史時頭頭是道，同時筆者也運用課件演繹漢字的演變過程，讓學生形象的感知了漢字的演變。學生說到關于人們對漢字的評價，更是熱情高漲。從中文信息研究會的秘書長蕭啟宏“漢字是中國文化之根;漢字是國家統一之本;漢字是國人立命之神”，說到印度前總理尼赫魯“世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國”……這些贊美漢字的言語深深地感染著孩子們，孩子們暢談對漢字的感想。

二、“探”漢字——合作研究快樂

“遨游漢字王國”分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊，筆者把這兩大板塊整合成漢字之源、漢字之趣、漢字之美、漢字之法四大探究主題內容落實，并將它們整合成一個表格讓學生作為參考，幫助他們確定研究的內容。當然表格的呈現是在學生討論研究漢字哪些問題的環節之后而引出來，充分體現孩子們的自主性。

三、話漢字——展示漢字風采

感受漢字，探索漢字，同時發現漢字有不少樂趣。在本次綜合性學習中還開展了趣味活動，筆者鼓勵學生把活動設計得有趣些，用活動吸引同學，用漢字吸引同學。開展了“漢字知識競賽”，如“漢字知多少”“筆畫最多的漢字”等;“猜字謎”，如制作燈謎、猜字謎接力賽等;“歇后語”接龍，出示前一部分讓同學猜后一部分。活動中大家你一言，筆者一語，七嘴八舌的議論，都爭先恐后地猜字謎，有趣的諧音笑話使教室中歡笑聲不斷，各個組都精心準備了許多有關于漢字的故事，高潮一個接著一個，同學們興致高昂，在歡笑聲也漸漸明白漢字帶來的魅力。開展這項活動重在讓學生感受漢字的有趣，漢字字數眾多，漢字有關的知識也有很多，對說出來的字要求學生說說是怎么想的，注重思考的過程。

四、夸漢字——享受成果喜悅

經過兩周的活動，孩子們已經有了一定的成果，各小組用他們自己比較內行的方式來表達和伙伴們一起探究完成主題。各小組整理好各自研究成果，反復修改后最終定稿，并在班里進行展示交流。記錄活動過程表格（資料抄摘、采訪記錄）、圖片、幻燈片、編寫報紙（電腦、手抄）、書法展覽、講故事、擺字謎擂臺、拍攝活動過程錄象、照片展覽等，一篇篇內容翔實，而且圖文并茂，形成了有他們自己觀點也具有可讀性的研究報告，這都是孩子們的學習成果，孩子們充滿著成就感。

同時，筆者還讓孩子們進行評價，對小組每個成員工作的完成情況以及合作精神的評價，進行組內評分;對各組成果設立獎項的評價，評選出最佳研究成果獎、最佳發言獎、最佳合作獎、最佳出色獎等獎項，要求各需互相評議，能積極針對成果從有點和不足兩個方面發表自己的意見。這個過程也是學生理解升華的過程，是增強學生語言組織能力的一種好方法，讓學生更加明確綜合性學習的方式方法。這樣，便使這節課成了充滿激情與挑戰，充滿著自由表達的歡樂的活動課。

五、寫“漢字”——且看妙筆生花

在這次綜合實踐活動中，學生寫的作文有長有短，但他們都把自己活動中感受最深的東西記了下來。寫作教學目的也就是讓學生養成寫作的習慣，樂于用文字與別人交流溝通。

通過這次活動相信大家對漢字都已有所了解，有所感觸，關注漢字、熱愛漢字的熱情已被點燃了。漸漸的，對漢字的歷史文化不會再是“霧里看花”，對書法藝術也不會還是似懂非懂，在新一代中，現代社會中不規范使用漢字的現象也會漸漸消失。

參考文獻：

[1]綜合實踐活動課程理念與實施[M].西師范大學出版社.

[2]郭元祥沈旎.小學綜合實踐活動指導[M].東北師范大學出版社，2008.