室內設計專業“崗課證融合”課程體系構建策略

吳藝鳴 彭春平

（永州職業技術學院智能制造與建筑工程學院 湖南永州 425000）

0 引言

隨著經濟的不斷高速發展，以及科技的進步，室內設計專業人才培養的需求也發生著一些變化。早期我國高校室內設計專業人才培養主要以系統性的理論課程體系培養為主。但是隨著互聯網的不斷發展，計算機技術和自動化技術不斷更新換代，我國高校室內設計專業的人才培養模式已經無法滿足企業真正的用人需求標準。我國高職院校目前的室內設計專業人才培養，主要還是以理論知識課程為主，時間課程為輔的教學模式，只有很少的院校重視學生的實踐能力培養[1]，通過校企聯合的模式打造具有良好職業技能的人才培養模式。改革高職院校室內設計專業的課程體系是勢在必行的舉措[2]，只有通過良好的課程體系架構才能真正打造滿足社會需求的人才培養模式。

1 高職院校室內設計專業課程體系現狀分析

運用問卷調查法對我國高職院校的室內設計專業課堂體系進行問卷調查，調查結果顯示：我國高職院校目前的室內設計專業課程開設中實踐課程相對比較缺乏；學生對高職院校的室內設計課程感興趣程度低，有超過半數的學生對課程學習不感興趣或者只是為了應付學分；高職院校室內設計專業教師授課方式以探討型授課方式和傳統理論授課方式為主。

通過調查發現高職院校目前的室內設計專業課程體系存在一些問題：①高職院校室內設計專業的學生學習積極性不高；②高職院校室內設計專業課程設置相對不合理，實踐課程占比相對較少；③高職院校室內設計專業的教學方式相對比較單一；④高職院校室內設計教學中缺乏真實項目的實戰訓練。

目前高職院校室內設計課堂體系現狀中的問題算是比較普遍和突出的，這些問題也導致高職院校的室內設計專業人才培養出現一些問題，課堂體系對于實踐相關課程的不重視導致學生實踐能力的不足，而缺乏真實的項目實戰訓練導致學生不具備良好的職業素養[3]。因此室內設計專業崗課證融合課程體系的構建工作就顯得十分重要了，可以有效提高高職院校室內設計專業學生的實踐能力，同時提高學生的職業素養，從而培育出社會真實需要的室內設計專業人才。

2 室內設計專業崗課證融合課程體系構建措施

2.1 明確崗位需求，制定精準培樣方案

明確社會崗位需求以及崗位所需技能要求，才能真正培養出滿足社會崗位需求的人才。通過調查分析建筑室內裝飾設計行業和企業的崗位需求[4]，從而明確社會實際崗位需求，表1為建筑室內裝飾設計相關企業所需職業崗位。

表1 建筑室內裝飾設計相關企業所需職業崗位

高職院校室內設計專業對口崗位主要分為三種工作崗位，分別是家居市場營銷崗位、項目施工管理崗位和室內設計師崗位。而更細分的崗位又有多達十幾種崗位[5]，表2為室內設計專業具體細分崗位，從表2來看，高職院校相關對口崗位其實算比較多的。

表2 室內設計專業相關崗位的職能分析

表2為室內設計專業相關崗位的具體職能分析，通過對企業崗位的真實職能分析，可以更了解真實的企業人才需求，從而根據真實的崗位職能需求制定對應的人才培養方案。

2.2 設置室內設計專業課程，完善室內設計專業課程體系

高職院校室內設計專業課程的設置需要按照國家的相關標準[6]，同時需要結合室內設計相關崗位職能的需求，適度增加職業素養培養相關的課程內容。在結合現有的室內設計專業課程的基礎上，拓展職業素養培養的相關課程。同時通過校企聯合的方式構建實戰實訓項目，最終形成一套既保留基礎內容又富含實踐項目的室內設計專業課程體系，表3為高職院校室內設計專業課程體系。

表3 高職院校室內設計專業課程體系

2.3 實踐相關課程體系構建

如表3所示的高職院校室內設計專業課程體系中很大一部分包含著實踐相關的課程，實踐課程的設置可以有效培養學生的設計能力、營銷能力、工程能力和知行能力等專業職業能力。在這一部分實踐課程的教學工作中，是由校企合作聯合完成的，通過和合作的企業聯合制定教學計劃和教學內容[7]。同時，實習的部分也是由校企合作的企業提供實習崗位，從而讓學生更真實的體驗職場實戰的經驗。

實踐相關課程體系的構建也離不開基礎理論知識，高職室內設計專業課程體系應當權衡好理論知識與實踐知識的結合工作，需要真正做到理論知識和實踐知識融合的教學的課程體系，這樣才能更有效的提高學生專業素養。以店面空間設計課程為例，這是一門實踐性質的課程，但是需要學生在掌握好基本的專業基礎課程后才能完成該課程的學習，同時在店面空間設計課程中也離不開專業基礎課程的知識涉及。

實踐相關課程體系的構建還離不開實習基地以及實訓基地的建設工作，高職室內設計是一門綜合性非常強的專業，離不開各類實習實訓類課程的教學工作，但是目前普遍高職院校的相關基地建設是比較落后的，學校可以根據自身特色打造合適的基地，可以通過校企合作等形式來完成實習實訓基地的建設工作，同時完善好教學設施條件，為學生真正創造良好的實踐課程環境。

2.4 課證融合

高職院校室內設計專業學生可以通過考取相關的職業資格證書來達到增加就業機會的目的，相關的證書包括：室內設計師資格證書、注冊室內設計師、ICDA室內設計師資格證、注冊安全工程師、注冊造價工程師等等。將室內設計相關職業資格證書考試科目作為課程融入室內設計專業課程體系，在高職室內設計專業教學工作中注意將職業資格考試內容和日常專業教學內容結合起來。

高職院校室內設計專業的課證融合工作，首先從教材的選取上入手，教材選擇要含括職業資格證書考試內容。然后在課程設置中充分融合證書考試相關的科目和內容，并且給予學生足夠的選擇空間。最后在教學工作中要充分配合證書考試的相關工作，給予學生足夠的時間進行證書考試的備考工作，保證學生可以在完成室內設計專業基本學業獲得畢業證書外，還可以至少擁有一個室內設計專業相關證書。通過課證融合的方式可以有效提高學生的實踐能力，使得高職室內設計專業學生在完成學校的課程學習后就具備有證書考試的能力，從而實現增加學校就業機會的目的。

3 總結

本文以高職院校為研究對象，對高職院校室內設計專業課程體系進行改革研究，基于崗課證融合的背景下重構室內設計專業課程體系，完善高職院校室內設計專業的課程體系，充分融合職業資格證書考試內容。同時對室內設計相關的實踐課程體系進行構建，通過校企聯合的方式開創高職室內設計專業實踐課程。通過實踐證明，該課程體系可以有效提升學生實踐能力，正確引導學生完成職業資格證書考取工作，提升學生的職業專業素養，增加學生的就業機會，也為企業提供了更符合要求的專業室內設計人才。實踐結果表明，改課程體系可以達到預期效果，具有較強的實踐意義。