中考作文升格教學(xué)初探

張智玲

作文能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和寫(xiě)作練習(xí)才能有所提升。但在備考中，還是有些行之有效的方法，能起到事半功倍的效果，比如通過(guò)作文升格教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，也不可能在修改上花費(fèi)大量的時(shí)間、精力。關(guān)鍵是老師要清楚學(xué)生作文普遍存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的修改，才能實(shí)現(xiàn)作文的升格提檔。

一、關(guān)注時(shí)代，深化主題

初中作文要求學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)，在作文中反映自己的生活，省卷的優(yōu)良傳統(tǒng)也是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政、關(guān)注熱點(diǎn)。但初中生生活范圍比較小，再加上受應(yīng)試思想影響，學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的現(xiàn)象還比較普遍，這導(dǎo)致學(xué)生作文選材平庸雷同，如2018年中考省卷作文題《恒》，大部分考生作文主要內(nèi)容是學(xué)鋼琴、練書(shū)法、騎車(chē)、爬山中遇到困難想要放棄但堅(jiān)持下來(lái)最后取得成功的經(jīng)歷，從而明白“恒”的重要性，這樣的作文雖符合題意但立意膚淺，只能達(dá)到三類(lèi)、最多二類(lèi)文的檔次。所以教學(xué)中教師要開(kāi)拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生多讀書(shū)看報(bào)，關(guān)注新聞，了解時(shí)代信息，將個(gè)人感受與時(shí)代脈搏結(jié)合起來(lái)，深入挖掘作文主題，使作文具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意識(shí)，這是提升檔次的關(guān)鍵。如“恒”這個(gè)題目，有考生寫(xiě)到白發(fā)蒼蒼的木雕藝人將一生時(shí)間奉獻(xiàn)給木雕事業(yè)，精益求精，持之以恒。小作者把藝人“擇一事終一生”的不懈追求上升到堅(jiān)守傳統(tǒng)文化的層面，深入闡述“恒”的內(nèi)涵，時(shí)代感強(qiáng)，立意深遠(yuǎn)。

二、巧妙布局，構(gòu)思新穎

構(gòu)思是寫(xiě)作之前的總體設(shè)計(jì)和構(gòu)想，關(guān)系到文章的成功與否。作家創(chuàng)作，一般要構(gòu)思醞釀很長(zhǎng)時(shí)間。考場(chǎng)時(shí)間有限，講究速戰(zhàn)速?zèng)Q，要在眾多文章中脫穎而出，贏得評(píng)卷老師的青睞，關(guān)鍵是要運(yùn)用靈活多變的思維來(lái)開(kāi)創(chuàng)構(gòu)思方面的新局面。巧妙布局是易于掌握且行之有效的一種做法。學(xué)生平時(shí)接觸的記敘類(lèi)文章大多按時(shí)間順序敘述，從小學(xué)寫(xiě)作開(kāi)始也養(yǎng)成把一件事從頭到尾講清楚的習(xí)慣，中考作文也自然而然地采用這種寫(xiě)法。如“恒”這個(gè)題目，有學(xué)生寫(xiě)自己從小學(xué)鋼琴，但是慢慢地覺(jué)得辛苦想放棄，后來(lái)從蝸牛的爬行中得到啟示，堅(jiān)持下來(lái)并最終取得成功。人的審美都會(huì)產(chǎn)生疲勞，更何況這樣的題材和結(jié)構(gòu)幾乎千篇一律，毫無(wú)美感可言，自然毫無(wú)疑問(wèn)地會(huì)被歸入三類(lèi)文。其實(shí)只要將結(jié)構(gòu)稍微調(diào)整一下，采用倒敘，先安排上臺(tái)表演鋼琴收獲掌聲和鮮花的內(nèi)容，再回憶學(xué)琴的過(guò)程，最后再回到表演成功的場(chǎng)面，點(diǎn)出“恒”的重要性。這樣的安排首尾呼應(yīng)、突出主題且使行文有起伏，不落俗套，給老師新鮮的感覺(jué)，自然能提升檔次。轉(zhuǎn)換角度、創(chuàng)新文體也是行之有效的方法，如2019年中考優(yōu)秀作文《突破黑暗，尋覓光明》，小作者穿越時(shí)空與蘇軾攜手同行，心意相通，凸顯蘇軾坦然面對(duì)黑暗，尋覓光明之樂(lè)觀豁達(dá)的家國(guó)情懷，視角獨(dú)特，讓評(píng)卷老師眼前一亮。所以，平時(shí)要多讓學(xué)生嘗試“不同的表達(dá)方式”“創(chuàng)新表達(dá)”，為升格提檔做鋪墊。

三、刻畫(huà)細(xì)節(jié)，表達(dá)生動(dòng)

中考的許多文章總是讓評(píng)卷老師感覺(jué)枯燥無(wú)味，印象不深刻。其實(shí)，大部分初中生還是基本懂得運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)使表達(dá)生動(dòng)的，但效果不是很好，其原因主要在于缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)。人們常說(shuō)，文到細(xì)處方傳神。文章需要細(xì)節(jié)來(lái)點(diǎn)綴，才能讓人有身臨其境之感，才能打動(dòng)人。近幾年的中考優(yōu)秀作文，都有幾處細(xì)致的描寫(xiě)，如2018年中考優(yōu)秀作文《恒》，描寫(xiě)姑姑在臺(tái)上的表演“指點(diǎn)金花的水袖似游龍潛淵般百轉(zhuǎn)千回，朱唇詠吟的是婉轉(zhuǎn)清揚(yáng)的唱腔，琉璃瓦脊般上吊的鳳眸分別倒映著霞光般燦爛的顏采”，這段描寫(xiě)將“姑姑”出神入化的演繹在讀者眼前展現(xiàn)，生動(dòng)地闡述了那份來(lái)自普通人的熱愛(ài)和堅(jiān)守，讓人對(duì)“姑姑”用三十余年的時(shí)間書(shū)寫(xiě)一段可歌可泣的傳奇的故事留下深刻印象。可以說(shuō)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是文章中的生花妙句，能成為增分點(diǎn)，使文章提高一個(gè)層次。當(dāng)然，教學(xué)中老師還要強(qiáng)調(diào)，不是要把文章中每一處都寫(xiě)得細(xì)就好。細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須要服從人物形象的塑造和中心思想表達(dá)的需要。因此，必須抓住能夠展示人物精神風(fēng)貌和深化文章主題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這樣才能詳略得當(dāng)，突出中心。可見(jiàn)，在平時(shí)強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練，還是很有必要的。

中考作文分?jǐn)?shù)幾乎占據(jù)了語(yǔ)文試卷的“半壁江山”，作文教學(xué)也一直是語(yǔ)文教學(xué)中一塊難啃的“骨頭”。只有重視作文升格教學(xué)，才能提高作文教學(xué)的有效性，使學(xué)生不斷積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，提升作文能力，并能在中考作文取得理想成績(jī)。

責(zé)任編輯 錢(qián)昭君