小學高年級學生書寫姿勢矯正策略初探

歐亞軍

信息化高速發展的今天，學生漢字失讀、失寫現象日趨嚴重，書寫能力越來越差。大多數學生由于在低年級沒有養成好的書寫習慣，導致書寫姿勢不規范，書寫能力下降，而且嚴重影響他們身體的正常發育，導致近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發生。

小學高年級是矯正寫字姿勢的最關鍵時期，錯失這個機會，進入中學以后，孩子的習慣已經定型，將很難糾正。通過對小學高年級學生書寫姿勢現狀的調查，我發現在高年級群體中存在的不良書寫姿勢比中低年級更多。那么，他們都存在哪些錯誤的書寫姿勢？這些錯誤又是如何產生的？哪些策略能對其姿勢進行糾正和定型？這是我們急待解決的問題。

一、高年級學生書寫姿勢現狀的調查和成因分析

我采用隨堂觀察和問卷調查等方法，對2018-2019學年度我校五、六年級12個班的學生進行書寫姿勢的調查研究，發現存在下列問題：大約有80%的學生書寫姿勢不正確，執筆方法完全正確的只有25%。書寫姿勢不正確的學生中，60%缺乏老師正確規范的書寫姿勢方法指導，85%缺少家長持之以恒的監督。在不干預的情況下，高年級學生比中年級學生錯誤率更高。另有一組數據更值得關注：執筆姿勢不正確的學生，其坐姿78%不正確;相比之下，視力正常的學生，其書寫姿勢正確率在80%以上。

根據對學生的調查結果，我又設計了相應的問卷對教師和家長進行成因調查，綜合來看，我認為出現以上問題的原因是：

第一，學生對寫字姿勢不重視，背后深層次的原因是學校和家長對書寫姿勢的認識不夠，急功近利，急于求成。書寫啟蒙階段對寫字姿勢比較重視，一旦進入有小升初壓力的高年級階段，關注的重心轉移，只求學習成績好，而忽略了書寫質量和寫字姿勢的培養，致使習慣成自然。

第二，由于低年級學生骨骼發育不健全，手指力量不夠，如果用正確的握筆方法，很難長時間堅持寫字。另外，低年級教師往往要求學生把鉛筆字寫得很清楚，由于手指力量不夠，學生自然會采用拇指壓住食指的方法來寫字，雖然是錯誤的姿勢，但這樣寫出來的字更有力，更清晰。如果錯誤的握筆姿勢沒能夠得到及時糾正的話，慢慢就會形成習慣。這種習慣一旦在中年級沒有及時糾正，高年級就很難矯正。

第三，教師和家長缺少對學生書寫姿勢的規范指導和監督。我留意到很多教師自己的書寫姿勢都是錯誤的，更談不上指導學生了。大部分家長對書寫姿勢也只有感官上的認識，對細節的規范也知之甚少。隨著年齡的增長，學生對啟蒙階段接受的書寫方法的指導已經淡忘，高年級老師很少花時間去進行指導，這樣就出現了一個指導和監督的真空期，原來養成的良好習慣逐步崩塌。

二、高年級學生書寫姿勢矯正的有效性策略

（一）通過“正面管教”引導學生矯正錯誤書寫姿勢

高年級學生書寫姿勢一旦定型，進入中學階段更難矯正。教師正確看待高年級學生不良書寫姿勢的原因，有助于在矯正孩子的書寫姿勢時多一些責任和信心，多一些關愛和耐心。

1.幫助學生體驗到歸屬感與價值感

書寫姿勢不正確并不是因為孩子能力不足，而是因為他們有很強的挫敗感，對自己缺乏自信，缺乏歸屬感，所以不愿意付出更多的努力。訓練孩子矯正書寫姿勢，要把事情細分到能讓孩子體驗到成功的足夠簡單的步驟上，向孩子演示他能夠照著做的小步驟;安排一些小的成功;肯定孩子所有的積極努力。比如，在五年級第一學期，我花了兩個月時間糾正孩子的坐姿，細化標準：“頭正、身直、臂開、足安”，“眼睛離紙一尺，胸部離桌一拳，手離筆尖一寸遠”，反復提醒訓練，自查與互查結合。當學生能夠體驗到成功，得到老師及同學的認可時，就會有歸屬感和價值感，內心會充滿著前進的動力。

2.引導孩子參與解決問題

其實要矯正他們的不良習慣，最好的老師就是他們自己。上學期開學初，我們班開了一個主題班會，就解決不良書寫姿勢展開了頭腦風暴。我發現孩子們的建議很多，而且是有趣的、有價值的，比如：（1）如果作業少一點，我就能寫得好一些;（2）聽講時坐得太直，好累，寫作業時自然就趴下了;（3）我想發明一個握筆矯正器，戴上它就能改變習慣;（4）我爸爸媽媽的書寫姿勢也不對，這是不是遺傳？……

但是，有些學生提出的建議是帶懲罰性質的，比如：握筆姿勢不正確的同學，多練一頁字或罰抄課文等。此時，教師就要及時打斷頭腦風暴的進程，并且建議他們專注于解決問題的方案。按照相關、尊重、合理、有幫助的原則，把建議清單審視一遍，讓大家去掉那些不符合“關注于解決問題的3R1H”的建議，最后由全班投票決定一個大多數人都能接受的“書寫姿勢矯正方案”，這樣就會極大地增進學生的受尊重感和責任感，方案也更加容易執行下去。

3.和善與堅定并行

“和善”在于表達我們對孩子的尊重。尊重孩子就能客觀地正視孩子的全部，能夠坦然面對孩子在書寫姿勢方面的不良狀況?！白鹬亍钡膽B度幫助教師和學生建立相互信任的親密關系，營造一種親近、信任、鼓勵的氛圍?！皥远ā眲t在于尊重自己，尊重情形的需要。這就需要做到堅持原則。矯正孩子的不良書寫姿勢絕非一朝一夕就能奏效，它是“千日之功”，需要教師時刻提醒，嚴格要求，反復訓練，不達目的絕不罷休。

（二）探究生動有效的寫字教學方法

我們學校每天中午有一堂20分鐘的寫字課，很多老師都是布置一些作業來書寫或者描摹字帖，缺乏對書寫姿勢的指導。與此不同，我主要從興趣入手，采用以下方法來提高寫字課的有效性。

1.故事引路

在中國書法史上，有許多赫赫有名的書法家，他們的軼聞趣事對學生很有激勵作用。我讓學生自己輪流搜集并講述古代書法家勤學苦練書法藝術的故事，大家積極性很高。這樣既能喚起學生的信心，又激發了他們書寫的興趣。比如：唐代書法家鄭虔“以柿葉練字”的故事，宋代書法家黃庭堅“觀槳悟筆法”的故事等。這些故事也是寫字課中的調味品、興奮劑，適時講解，有助于課堂教學有效性的提高。

2.口訣激趣

順口溜說起來押韻、瑯瑯上口，形式生動活潑，小孩子喜聞樂見。在寫字課課堂教學中，老師教學生書寫姿勢、握筆姿勢時，可編成順口溜：“學寫字，重姿勢。眼離書，約一尺。胸與桌，離一拳。離筆端，約一寸。臂肩腳，要擺平。用左手，輕按本。學用品，放有序。記得牢，學鞏固。好習慣，早養成。終身益，受無窮?！边@些極大地激發了孩子書寫的興趣，為他們掌握正確的寫字姿勢打下了伏筆，讓學生熟記背誦，在平時的課堂教學中，做到每次寫字前先念口訣再練字，真正做到“練字先練姿”。

3.器材輔助

在糾正學生錯誤的書寫姿勢時，借助器材的輔助能達到事半功倍的效果。我網購了晨光和貓太子兩款熱銷的握筆器在班級進行了實驗，發現握筆器根據人體工程學原理設計，手指一套，很快能糾正學生錯誤的握筆姿勢，不用家長隨時提醒，佩戴也不影響正常書寫，用握筆器來矯正書寫姿勢，可操作性比較強。

（三）建立學生書寫能力成長檔案，培養學生正確的寫字姿勢

為了讓每個學生的書寫姿勢都正確，我把學生掌握正確的寫字姿勢作為一種能力來培養，并把學生寫字姿勢作為教學考核的重點內容，采取多種措施，矯正學生的寫字姿勢。

1.建立常規習慣成長檔案

結合學?！笆畟€好習慣”中“把字寫好”的活動，我讓學生明確書寫姿勢的重要性，以點帶面，從個別、從小組著手，逐個突破，開展書寫姿勢小組競賽活動，讓每個學生都養成好的書寫習慣。

2.建立學生考核評價檔案

小學生文化學科的考試，往往只關注成績。我在本班的語文單元小測中，創造性地把書寫姿勢納入考核當中，并以10分計入附加分（握筆姿勢5分，坐姿5分），在監測單元小測時現場觀察計分。這樣的變化使學生對書寫姿勢更加重視，自律性大大增強，書寫能力逐步提升。

3.建立書寫姿勢家長負責檔案

學生習慣的養成，主陣地還是在家庭，很多家長的監督缺位是導致學生不良書寫習慣養成的主要原因。發揮家長的主觀能動性是解決問題的重要手段。我設計了一張學生書寫姿勢家長監督表，每周反饋一次，對于做得好的學生及時進行獎勵。我還在開家長會時，強調小學生書寫姿勢的重要性，同時對書寫姿勢的規范性進行專題培訓，讓家長在家時既要看孩子的書寫水平，還要觀察孩子的寫字姿勢。這樣，老師、家長齊抓共管，收到了良好的效果。

通過兩年的堅持，我班學生對書寫姿勢的重視程度大大提高。一年前，我班45名學生中有36名存在不正確的握筆姿勢和坐姿;通過一年的矯正實驗，所有學生坐姿端正，42名同學握筆姿勢正確。由于書寫姿勢正確，學生書寫更省力，書寫速度不降反升，字也寫得更漂亮了。我們班在參加區規范漢字比賽中，獲得了“優秀班級”稱號。

書寫姿勢的矯正，需要去舊立新，難度很大。這種訓練可以培養學生專注、堅毅的心理素質，同時對青少年身體發育的影響尤為顯著，特別是對視力和骨骼的影響更大?？梢哉f，良好的書寫習慣令學生終生受益。

責任編輯 黃佳銳