微課在中職音樂(lè)教學(xué)中的“慧”運(yùn)用

【摘要】近幾年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，中職院校各種信息化教學(xué)大賽、微課教學(xué)大賽迎面撲來(lái)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)著教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)中使用信息化手段，所以，在教學(xué)過(guò)程中如何使用信息化手段達(dá)到教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師們來(lái)說(shuō)都在踐行當(dāng)中。微課能帶給學(xué)生音頻和視頻的感官體驗(yàn)，極大地滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，教師根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行錄制，讓學(xué)生獲得親切感，教學(xué)效果增倍。東莞教育局自2016年強(qiáng)力推出“慧教育”理念，在這個(gè)前提下，提升教師在教學(xué)中運(yùn)用微課的能力顯得尤為重要。在中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該在哪些環(huán)節(jié)使用微課，使用時(shí)應(yīng)注意什么，如何使用才能更有效發(fā)揮微課的特點(diǎn)呢？

【關(guān)鍵詞】慧教育;微課教學(xué);“慧”導(dǎo)入;“慧”預(yù)習(xí);“慧”操作;“慧”解決;“慧”創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）08-0108-02

【本文著錄格式】王英平.微課在中職音樂(lè)教學(xué)中的“慧”運(yùn)用[J].北方音樂(lè)，2020，04（08）：108-109.

近幾年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，中職院校各種信息化教學(xué)大賽、微課教學(xué)大賽迎面撲來(lái)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)中使用信息化手段，所以，在教學(xué)過(guò)程中如何使用信息化手段達(dá)到教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師們來(lái)說(shuō)都在踐行當(dāng)中。但是中職的公共音樂(lè)課在各個(gè)中職學(xué)校前幾年開(kāi)設(shè)課時(shí)不多，在信息化的道路上一直走得十分艱難，而微課教學(xué)作為信息化手段的重要載體，自然是必不可少的。另外，東莞教育局自2016年強(qiáng)力推出“慧教育”理念，在這個(gè)前提下，提升教師在教學(xué)中運(yùn)用微課的能力顯得尤為重要。

首先，要明白什么是慧教育，東莞慧教育理念是指：一是“智慧”的“慧”：要樹(shù)立新的教育理念，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教育新技術(shù)、新方法，打造智慧校園、智慧課堂，逐步實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧評(píng)價(jià)、智慧管理，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、共享;二是“匯聚”的“匯”：匯聚各種資源、人才，努力辦人民滿(mǎn)意的教育;三是“學(xué)會(huì)”的“會(huì)”：讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美，讓老師安教、樂(lè)教、善教，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念、掌握科學(xué)的教育方法、建立和諧的親子關(guān)系;四是“實(shí)惠”的“惠”：努力辦好每一所學(xué)校，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，“惠及”千家萬(wàn)戶(hù)。

微課是為了解決一個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)或圍繞一個(gè)教學(xué)主題，將其設(shè)計(jì)并錄制成幾分鐘的一個(gè)簡(jiǎn)短視頻進(jìn)行輔助教學(xué)的新型資源。它具有如下特點(diǎn)：（1）教學(xué)時(shí)間短。用簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言在幾分鐘內(nèi)把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講述清楚，從而提高學(xué)習(xí)效率;（2）教學(xué)內(nèi)容少。針對(duì)課堂教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔精煉，使教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)更加突出，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握其內(nèi)容;（3）資源容量小，適宜在線(xiàn)學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)。微課的使用對(duì)于中職公共音樂(lè)課具有很重要的意義：

1.提高中職音樂(lè)教師運(yùn)用微課進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的能力，為提高中職音樂(lè)教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。公共音樂(lè)課覆蓋面大，面對(duì)的學(xué)生多，很難兼顧到所有學(xué)生，而有了微課資源，就可以細(xì)化到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能清晰明了的通過(guò)微課視頻了解并掌握本堂課相關(guān)內(nèi)容。

2.通過(guò)微課在中職音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高中職音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生較高審美觀念和審美素養(yǎng)。

3.使用微課教學(xué)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維能力，提升學(xué)習(xí)的效果。有些課程可能需要兩節(jié)課才能完成，而有了微課一節(jié)課就可以完成，大大縮減了上課時(shí)間，拓展了學(xué)習(xí)空間，也提升了學(xué)習(xí)效率！

4.將慧教育理念融入中職微課音樂(lè)教學(xué)，更新教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代步伐。時(shí)代不斷進(jìn)步，音樂(lè)教師的教育手段也需要改革創(chuàng)新，才不會(huì)被淘汰。通過(guò)查閱文獻(xiàn)，可以對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于慧教育和音樂(lè)微課資源建設(shè)與共享方面的研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)歸納，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、媒體傳播學(xué)理論等為依據(jù)來(lái)厘清課題研究的理論基礎(chǔ)，對(duì)慧教育和音樂(lè)微課資源建設(shè)與共享的核心概念進(jìn)行界定;二是結(jié)合我校和東莞其他中職學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出中職音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題;三是通過(guò)分析研究中職音樂(lè)微課教學(xué)需求，研究、探索出微課在中職音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的原則、方法、途徑。

微課能帶給學(xué)生音頻和視頻的感官體驗(yàn)，極大地滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，教師根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行錄制，讓學(xué)生獲得親切感，教學(xué)效果增倍。那么，在中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該在哪些環(huán)節(jié)使用微課，使用時(shí)應(yīng)注意什么，如何使用才能更有效地發(fā)揮微課的特點(diǎn)呢？通過(guò)實(shí)踐研究，我獲得如下幾點(diǎn)感受：

一、使用微課引導(dǎo)學(xué)生“慧”預(yù)習(xí)

教師在課前可以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)并自學(xué)各類(lèi)知識(shí)，觀看微課視頻，在腦海里對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容先形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在教授《中國(guó)民歌》這一課前，利用發(fā)布在學(xué)習(xí)平臺(tái)的微課，讓學(xué)生提前了解了我國(guó)少數(shù)民族的種類(lèi)以及各民族的音樂(lè)風(fēng)格，挑選了藏族、傣族、維吾爾族、蒙古族、苗族作為重點(diǎn)。在微課上進(jìn)行服飾連線(xiàn)、音樂(lè)辨別，使學(xué)生對(duì)中國(guó)民歌有了一個(gè)初步印象，同時(shí)結(jié)合該班傳媒技術(shù)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生利用軟件對(duì)老師給出的音樂(lè)和視頻的進(jìn)行對(duì)接，輕而易舉！上課時(shí)再對(duì)歌曲進(jìn)行聆聽(tīng)、深化和演唱，就是小菜一碟了。

二、使用微課要“慧”導(dǎo)入

導(dǎo)入是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)使用微課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的印象。這個(gè)微課時(shí)間可以設(shè)定在1-2分鐘，重點(diǎn)突出微課的“短、精、奇”，選擇一些短小精悍，學(xué)生平時(shí)較少見(jiàn)到、聽(tīng)到又與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的精美的的視頻或者圖片，為后面的教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆。在講授《京劇》這個(gè)課題時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微課，錄制了老師進(jìn)行京劇表演的化妝視頻，同學(xué)們或許在電視、網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)到或看到過(guò)京劇表演，但很少見(jiàn)過(guò)京劇演員化妝，沒(méi)想到原來(lái)京劇演員臉上的妝容是用濃濃的油彩畫(huà)出來(lái)的。這時(shí)結(jié)合著畫(huà)面表現(xiàn)的主題帶入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白京劇臉譜的不同色彩所代表的人物性格特征也不同，從而激發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。