二胡教學中舞臺實踐能力培養

【摘要】二胡是極具代表性與影響力的民族樂器，在諸多大舞臺上均有精彩演繹，得到了更多人的歡迎和喜愛，也進一步推動了二胡教學的發展。在二胡教學實踐當中，一個非常重要的內容就是培養學生的舞臺實踐能力，這是提高學生二胡表演水平的必要方法，也是學生真正把握二胡樂器、靈活運用表演技巧進行藝術能力展現不可缺少的能力。二胡教學要堅持理論和實踐結合的原則，在教授必要理論知識的同時，要著眼于實踐能力的培養，不斷完善學生的演奏技巧，提供舞臺實踐的機會和舞臺，讓學生能夠傳承二胡表演的魅力，在舞臺實踐中展現自己和二胡的獨特風采。

【關鍵詞】二胡教學;舞臺實踐能力;培養方法

【中圖分類號】J632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0146-01

【本文著錄格式】劉有.二胡教學中舞臺實踐能力培養[J].北方音樂，2020，04（08）：146，148.

我國擁有眾多的民族樂器，而在這些樂器當中深受歡迎和喜愛，同時有著悠久發展歷史的一個代表樂器就是二胡。正是因為二胡藝術的獨特魅力和二胡表演的巨大吸引力，二胡教學的受關注度日益提高，進一步完善了二胡教學課程，也引發了針對于二胡表演更加深刻的思考。為了培育更多優秀的二胡專業人才，要加強對二胡表演藝術的教學指導，著眼于舞臺藝術教學，增進學生對二胡表演形式的把握，并將日常學習當中積累的表演技術技巧運用到舞臺演繹環節，提升舞臺實踐能力，與觀眾形成共鳴。本文將著重就如何在二胡教學當中培養學生舞臺實踐能力進行探討。

一、二胡舞臺表演實踐的基本要點分析

二胡表演藝術是一門要求高且綜合性強的藝術形式，為保證二胡表演有效性，必須掌握表演活動當中的兩個重要基本點：第一，演奏情感。二胡舞臺表演對音樂情感抒發表達提出了極高要求，也因此讓情感表現成為了舞臺表演實踐的一個基本點和重點。要想增強學生的情感感知與表現能力，一個必不可少的途徑就是對他人優秀的表演作品進行認真鑒賞和多角度研究，在欣賞和對比當中增強對演奏情感表現的認識;注意在演奏二胡音樂作品時，把自身的情感寄托和融入到作品當中，最終實現二胡表演的形魂融合，用真摯情感滿足聽眾的審美需要。當然，為了進行有效地演奏情感表現，學生還必須不斷提高個人的審美能力，具備高超的情感，把控技巧，能夠通過表演實踐把觀眾帶入到濃郁的情感氛圍當中;第二，演奏技巧。二胡舞臺表演除了要把情感表達作為核心內容之外，還需要借助扎實而又完備的演奏技巧，彰顯出二胡及二胡音樂作品的獨特魅力。在二胡教學實踐中，教師要著力提高學生演奏技巧，掌握水平。在學生進行正式表演前，教師需要特別針對演奏技巧開展反復多樣的訓練，讓學生認識到演奏技巧對于舞臺表演的重要價值。由于技巧訓練是一個枯燥同時又考驗人耐力的活動，對此，要教導學生吃苦耐勞提高意志力，讓學生通過不懈的技巧練習呈現出最優表演狀態。另外，學生在日常學習和生活當中，也要有意識提升個人的演奏技巧，增強自主學習和自我管理能力，主動分析自身在二胡表演當中的缺陷與不足，找到技巧練習的重點，保證表演效果。

二、二胡教學中舞臺實踐能力培養的策略

（一）培養學生的直覺感

完美呈現二胡表演，獲得良好的表演效果，首先需要特別關注的就是提高演奏者的直覺感。直覺感是舞臺表演效果影響要素當中占據舉足輕重地位的因素，更是需要得到教師的高度關注，以便在二胡教學中著重訓練學生的直覺感，為學生舞臺表演能力的發展打下堅實基礎。直覺感在二胡演奏技巧當中滲透，需要通過強化技巧練習來進一步強化這樣的直覺感。對此，在二胡演奏技巧的訓練環節，教師首先要指導學生針對二胡音樂作品進行全方位的研究，尤其是分析作品的真情實感，接下來結合個人針對作品的直覺感表現二胡舞臺藝術的獨特性，給觀眾營造良好的藝術情境及情感氛圍，使得觀眾在聆聽過程中被其中的情感熏陶和陶醉，給予演奏者更加積極的反饋。除此以外，學生也要善于利用靈活的演奏技巧傳達個人的內在情感，以便在二度創作中把自己的真情實感與實際感悟融合到作品當中。

（二）提高作品表達能力

學生二胡表演舞臺實踐能力的培養與發展并非是一蹴而就的，而且整個的培養過程也是比較復雜的，需要循序漸進，把握規律，抓好基礎，這正是“臺上一分鐘，臺下十年功”的最佳詮釋。要提高學生的舞臺實踐能力，就要保證學生對音樂作品的表達力達到一個較高水平，能夠在把握音樂作品精髓和核心內容的同時，還能夠把這樣的內容在表演當中表達出來。根據這樣的要求，在二胡教學當中，要訓練和強化學生的舞臺表演技巧，不斷完善學生音樂素養，使學生對音樂作品的理解和表達力不斷深化。此外，高校還要主動給學生創設優良的訓練環境，增強學生對二胡舞臺表演藝術的了解，鼓勵學生在舞臺表演中運用自身掌握的技巧，詮釋二胡音樂作品，保證舞臺表演整體性的藝術呈現。另外，要提高作品表達能力，學生還必須在音色、旋律、音準、力度、節奏等諸多方面有熟練的技巧，保證作品的呈現更具結構層次感。

（三）增強學生視奏水平

二胡學習是一個難度相對較大的過程，尤其是對于初學者或者基礎薄弱的學生來說，在開始的練習階段會異常吃力。面對這樣的情況，在實際教學訓練中不能急于求成，先抓好基礎，增加教師的耐心啟發和講解，做好教學當中的示范引導，讓學生在跟學的過程中逐步打開思路，提高學習能力。如果學生在學習過程中出現了失誤，教師不應利用批評教育的方法直接指出錯誤，而是要啟發學生自主思考與認真體會，并在這一過程中自主發現并改正學習當中的失誤。視奏能力是非?；A的二胡演奏能力，學校教師對學生嚴格要求，并讓學生認真對待，把握好譜面上的演奏，并通過增加練習力度來提高學生的視奏熟練度，為學生真正投入實踐表演打下基礎。整個過程都要求學生擁有端正的學習態度，把每一次的訓練都要當作一次正式的舞臺表演，培養嚴謹認真的態度及習慣，這樣才能在真正的舞臺表演當中得心應手，高超呈現演奏技巧及個人的綜合素質。

（四）鍛煉臨場發揮能力

舞臺實踐能力當中一個不可忽視的內容就是臨場發揮能力，這是學生順利步入舞臺并高質量呈現二胡作品必須要具備的能力。不少學生在二胡演奏的日常學習當中有著良好表現，但是遇到考試或者是登上舞臺進行表演的機會就會顯得異常緊張，也會由此影響到個人水平的展現。如果這樣的情況不能夠得到有效糾正，長此以往會讓學生對舞臺表演產生極度恐懼和抵觸的不良情緒，最終制約學生在舞臺實踐能力發展當中的突破，給實際教學帶來諸多阻力。對此，教師要在教學當中關注學生臨場發揮能力的培養，并在實際教學中增加舞臺實踐的機會，鼓勵學生主動參與并累積實踐經驗，讓學生能夠在舞臺發揮上表現得更加松弛，掌握自主調節的方法和技巧，確保二胡舞臺表演當中的全面投入;教師還要鼓勵學生對自己參與實際表演的情況進行評價和反思，使學生能夠及時了解自己在能力發展當中存在的不足，建立表演信心，提高臨場發揮能力，完善舞臺實踐素質。

二胡表演藝術的一個鮮明特征就是在表演實踐當中可以準確傳達表演者的內在思想情感，在情感上建立共鳴，讓表演者在表演實踐當中到達最佳狀態，也讓欣賞者有一個最佳的欣賞狀態和情感熏陶。這樣，除了可以讓表演者的技巧水平得到優化提升之外，還可以增強觀眾的鑒賞能力。要想把二胡表演藝術的獨特魅力展現出來，就要求學生不斷完善和發展舞臺實踐能力，將音樂感知和表演技巧進行深度融合，充分適應舞臺，并在舞臺表演當中進行穩定有效的發揮，讓學生的演奏能力得到發展，也幫助學生建立良好的演奏自信。

參考文獻

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作者簡介：劉有，男，碩士研究生，助教。