淺析游戲教學法在中職音樂課堂中的探究

【摘要】中職音樂是中職生提高自身音樂素養與鑒賞水平的一門重要學科，能對學生未來的發展產生重要影響。在中職音樂課堂教學中，基于中職生普遍存在音樂基礎差、學習興趣偏低的問題，老師可利用游戲教學法激發學生的興趣，以取得良好的教學效果。本文闡述了音樂游戲教學的含義，分析了音樂游戲法在中職課堂教學中的重要意義，并探討了游戲教學法在中職音樂課堂教學中的應用策略。

【關鍵詞】游戲教學法;中職音樂;課堂教學

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0222-02

【本文著錄格式】張曉艷.淺析游戲教學法在中職音樂課堂中的探究[J].北方音樂，2020，04（08）：222-223.

游戲教學法體現了“寓教于樂”的教學宗旨，因其自身的優越性越來越得到廣大師生的認可。老師運用音樂游戲的方式進行教學活動，可將枯燥、難懂的樂理知識、含蓄的音樂作品主旨等變得更加簡單，降低了學生學習的難度，有利于激發學生的學習興趣，也緩解了現階段我國中職音樂課堂教學中的被動局面，建立了良好的師生關系，拉近了學生與音樂的距離。游戲教學法在中職音樂教學中意義重大。

一、音樂游戲教學的含義

第一，音樂游戲是融音樂和游戲為一體的藝術形式，是培養學生審美意識的有效途徑。游戲與教育教學存在差異，教學主要是由相關老師對學生施加影響形成的一種帶有明確計劃性的活動，是一種“教”與“學”的雙邊活動，目的在于讓學生在未知的領域中更好地吸收新知識。音樂游戲教學法的有效應用，可讓學生直接在做游戲中參與教學，在音樂游戲中增強對音樂的感知力，在輕松、快樂的教學氣氛中學會基礎的音樂知識及表現技巧，取得事半功倍的效果。

第二，教學原則。老師應充分地掌握音樂游戲教學的規則，學生要依據老師的指示在特定的規則下展開游戲活動。各年級的音樂游戲設計存在區別，老師應結合學生的心理特征及時代要求合理地利用音樂游戲，促使學生在音樂課堂教學中自愿唱、跳，激發對音樂課的喜愛之情。老師還需要將音樂與游戲有機結合，通過展開游戲的方式，培養學生創新思維。

二、游戲教學法在中職教學中的意義

第一，有利于提高學習興趣。現如今，在我國很多中職學校中“老師厭教、學生厭學”的問題極為嚴重。中職生普遍存在學習底子薄、興趣低的現象，這主要與前期中小學單調的學習方法有關，使學生逐漸形成了被動接受知識的慣性。相關老師應轉變教學理念，采用音樂游戲的方式進行教學，學生成為學習主體，老師作為引導者、主導者。游戲教學法的最大特點就是在“玩”中學習。處于青春期的中職生喜歡推陳出新，在輕松的學習環境中，在游戲活動的參與過程中，培養自身的學科素養，掌握一定的知識、技能，尤其在看到自己學習還能夠在做游戲中實現，對課堂教學逐漸形成了好感，學習信心越來越強，學習興趣日漸濃厚。

第二，有利于思想與行為的良性發展。課堂教學是由老師通過引導、啟發、知識點撥、調動的方式，培養學生思維模式及良好的行為習慣。游戲會增強教學的活力，有利于激發其內在的主動思維，使學生愿意配合老師教學思路，更好地達到教學目標。老師在課堂教學中適當地融入快樂因子，幫助學生減輕學習壓力，促進學生身心發育。在師生交流思想、課堂互動過程中，學生對某些知識難點的學習，從抵觸到接受，從一點半解到明確透徹，產生了良好的學習體驗。當老師對學生的思想、行為進行表揚時，學生會產生喜悅從而樹立積極的心理，督促其自覺地優化學習行為。

第三，有利于更好地理解音樂知識。中職生思想正處于發展階段，他們的社會閱歷較淺，思考力有限，對音樂文化的認識程度不高，學生在進行音樂理論學習過程中，往往不能全面地把握其中的內涵，增加了課堂教學難度。但是，老師若將音樂游戲有效地導入音樂教學活動中，有利于對教學起到良好的推動作用。在音樂課堂教學中，可將相關的知識點融入游戲里，降低知識的難度，學生在游戲實踐中可更好地對音樂知識進行感知、理解。

三、游戲教學法在中職音樂課堂教學中的應用策略

（一）堅持“人本”思想進行教學

由于中職學生的音樂基礎存在不同程度的欠缺，在學習專業音樂理論過程中，往往感到樂理知識非常枯燥、無味，難以理解，長此以往，他們對課堂學習就產生了畏難情緒。音樂老師有必要樹立“以人為本”的教學理念，充分地尊重學生的個性差異，根據中職生的認識能力與身心發展規律，積極地展開自主學習，突出學生的主體地位，充分地發揮他們的主觀能動性;音樂老師在進行課堂教學中，不可對學生的問題坐視不管，而應加快教學巡視，對學生學習予以有針對性的指導，讓所有學生均能夠在課堂教學中達成學習目標。例如：關于節奏和節拍的關系，二者概念相似，差異較小，但依然存在不同，導致大部分學生混淆概念。為此，音樂老師需要認真、負責地為學生示范、講解，必要時可利用多媒體設備，將節奏、節拍內涵形象化地展現出來，讓學生都能了解二者的區別。然后，為了深化教學效果，音樂老師可組織一個游戲，自己扮演森林之王，將學生劃分幾個小組，扮演森林不同成員，舉辦一次搖滾演唱會，猴子隊敲敲桌，兔子隊跺跺腳，熊貓隊拍拍手。老師組織音樂游戲，有效地將節奏、節拍融入課堂教學，激發了學生的興趣，可以幫助他們更好地理解學習內容。

（二）構建輕松、愉悅的課堂教學氣氛

音樂是一門藝術，音樂學科帶有獨特的活潑性，進而彰顯了音樂教學的吸引力。中職生缺乏音樂素養，且音樂教材有限，若學生無法改變傳統對音樂課的學習心態，將難以提升自身的音樂表現水平。游戲教學模式可以有效地營造輕松、愉快的教學氣氛，有利于提高課堂教學質量。例如：在通俗音樂鑒賞課時，老師可模仿中央一套的《開門大吉》節目，利用多媒體技術為學生放映一段大家熟悉的流行歌曲，然后請學生猜出歌名。在猜想活動中，學生通常會將曲子唱一唱，老師可要求學生講講自己對歌曲旋律與思想內涵的看法，然后，老師對作品的背景、演唱手法等進行滲透，補足學生音樂鑒賞的缺陷，開拓他們的音樂視野。老師可設立獎勵機制，為上課回答問題優秀的學習頌發一些小獎品，例如鋼筆、圖書、最新樂譜等，激發學生的積極性，既活躍了教學氣氛，又增強了學生的學習體驗。

（三）不斷提高音樂老師綜合素質

游戲教學法表面上輕松、自由，實際上對音樂老師提出了較高的要求。唯有具備良好的音樂素養，對游戲教學經驗豐富，才會有效地達到拉近師生感情、激發學習興趣的目的，體現游戲教學的生動性、趣味性、豐富性。關鍵是音樂老師在組織游戲活動中，意識到僅僅將游戲作為一種教學工具而非目的，不能宣賓奪主，這樣才能保障課堂教學質量。為了提升教學水平，音樂老師應加強自身綜合素質的提高，在日常教學中，培養堅定的教學信念，加強自身音樂修養，充分地結合學生實際，優化教學模式，以激情飽滿的精神投入教學活動中，以老師的魅力為學生作榜樣，加強學生音樂思維的培養。

四、結束語

總之，游戲教學法在中職音樂教學改革中能夠發揮重要作用，音樂老師必須對此保持高度重視，樹立“以人為本”的教學理念，結合當前中職學生音樂學習現狀，因材施教，展開音樂教學，深刻地體會游戲教學的內涵，有效地進行課堂音樂教學設計，啟發學生音樂靈感，培養其良好的音樂素養，全面提升中職生的音樂水平。

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