智能財務時代會計人才能力需求分析
——基于廣東地區招聘信息的統計

羅映紅（副教授）

（廣東技術師范大學廣東廣州510630）

一、引言

會計作為特定環境的產物，必然受到相關環境的影響并影響著相關環境的變化（2013，欒甫貴）。近年來，飛躍發展的信息技術正在改變著會計人員的工作環境，上海國家會計學院2017、2018連續兩年調研發布了“影響中國會計從業人員的十大IT技術”，迅猛發展的信息技術正影響著會計人員。劉勤（2018）認為會計已經逐漸步入了智能財務時代，智能財務時代的重要驅動力是以人工智能為代表的信息技術。很顯然，智能財務時代，會計行業面臨著前所未有的挑戰，會計人員的業務轉型已經成為共識，會計人員的工作職能將由原來的會計核算向管理會計、輔助決策方向轉型。那么，智能財務時代用人單位對會計人員提出了怎樣的能力要求，會計人員又應具備什么能力方能實現工作職能的順利轉型呢？

實時招聘信息是企事業用人單位對會計人才能力需求最直接最真實的反映，本文按隨機抽樣原則，收集智聯招聘網、前程無憂網、BOSS直聘網、獵豹網四個招聘網站在2018年11月份發布的廣東地區各種會計職位的招聘信息。根據招聘網站對會計職位的劃分以及后續分析的需要，最終收集了學歷要求主要為專科及以上的財務實習生、審計助理、財務管培生、助理會計員、一般會計、會計主管、財務經理、財務總監8個職位各100條招聘信息，進而從時期縱向對比、職位升遷、應屆生職位群三個角度進行分析，以期深入了解智能財務時代的會計人才能力需求，為高校會計教育的改革提供可靠依據。

二、會計人才能力框架相關研究回顧

（一）國外關于會計人才能力框架的研究

在國外，各國的職業組織機構積極投入會計人才能力的研究。美國注冊會計師協會（AICPA）于1999年發布了《進入會計職業的核心勝任能力框架》，列示了職能性勝任能力、個人勝任能力和廣泛的經營視野3種能力。同年，美國管理會計師協會（IMA）在《哪些更重要，哪些不重要：1999管理會計實務分析》中明確指出會計人員未來應具備計算機能力、運用科技的能力、網絡應用能力、會計軟件、教導、說服和溝通能力。2003年10月，國際會計師聯合會（IFAC）發布《國際教育公告框架》，指出職業能力是在真實工作環境下按照既定標準實現其職責需具備的職業知識、職業技能以及職業價值觀。2014年8月，IFAC下設的國際會計教育準則委員會IAESB全面修訂了8項國際會計教育準則（IES），將職業勝任能力分解為技術能力、職業技能以及職業價值觀、道德與態度三大方面。

（二）我國關于會計人才能力框架的研究

我國對會計人才能力的研究起步較晚，劉玉廷（2004）認為會計人才應具備政策理論、職業判斷、財務管理、內部控制和運用財務會計信息5個方面的能力；許萍和曲曉輝（2005）則基于中外會計職業現狀與發展認為職業能力分為知識、技能和職業價值。孟焰、李玲（2007）認為會計人員需掌握商科知識，同時應具備良好的職業道德、領導能力、人際交往能力、溝通能力、職業判斷能力及解決異常問題的能力。楊政（2012）通過調查研究發現通用能力、會計專業能力、信息技術能力和職業道德是會計人員必備的綜合能力。苑澤明（2018）則認為互聯網新技術背景下，除了具備過硬的專業知識外，對會計人員的學習能力、職業判斷預測能力、溝通能力、創新及戰略思維提出了更高的要求。

縱覽國內外研究，基于經濟和技術的發展分析提出了各階段會計人才的能力要求及其分類。至于智能財務時代的會計人才能力需求，亟待研究。

三、會計人才能力需求統計結果分析

本文對8個職位共800條招聘信息進行統計分析后，得出34項具體的能力要求。在參照AICPA、IMA、IFAC及國內學者對會計人才能力分類做法的基礎上，我們試圖對統計的34項能力要求分為四大類別進行分析，如下圖所示。

會計人才能力需求項目統計結果圖

（一）時期縱向對比分析：發現能力需求變化

根據業內的普遍認識，隨著信息技術的發展，我國財務工作經歷了電算化、信息化、智能化3次變革。2006年我國財務工作處于信息化基礎階段，而2018年則已處于智能化基礎階段。那么，智能化階段與信息化階段相比，用人單位對會計人才的能力需求會有何不同呢？2006年，許萍從中國人才網隨機收集了初、中、高級會計人員的招聘信息各100條，統計得出工作經驗、學歷要求、計算機能力、工作態度及責任心、業務能力、溝通能力、團隊精神、熟悉法規、職業資格、職業道德、外語能力、領導能力、專業知識、寫作能力共14項能力要求。為了統一口徑便于比較分析，首先，本文根據能力項目的內涵，對2006年統計的部分能力項目做了內容和名稱的微調，如將專業知識和熟悉法規合并為法律法規知識及應用，業務能力實質為會計核算能力，寫作能力歸屬于表達能力，外語能力歸屬于語言能力；其次，本文根據許萍對高級、中級和初級會計人員的界定，高級會計人員主要包含財務經理和財務總監、中級會計人員主要包含會計主管、初級會計人員主要包含助理會計員和一般會計人員，本文將2018年助理會計員、一般會計人員、會計主管、財務經理和財務總監5個職位的招聘信息統計結果整合成初級、中級和高級會計人才能力需求。于是，以2018年統計的能力項目為基礎，與2006年的結果進行對比分析，整體對比情況如下頁表所示。其中“占比”的含義為提出某項能力需求的用人單位樣本數占該（類）職位總體用人單位樣本數的比例，例如職業道德“初級2018占比72%”的含義為2018年初級會計人員的招聘信息中有72%的用人單位提出了職業道德的要求，占比越高說明用人單位越重視該項能力要求。

通過對比，我們發現2018年用人單位對會計人才的能力需求呈現出以下五方面的特點：

1.會計人才能力總體需求更寬泛。2006年用人單位對會計人才的能力要求主要有10項，分別是信息技術能力、工作態度及責任心、人際交往及溝通能力、法律法規知識及應用、會計核算、團隊合作能力、職業道德、語言能力、領導能力和表達能力，而2018年用人單位關注的能力范圍更廣，除了2006年的10項外，還包含了其他24項能力要求。由此說明經過十多年經濟和信息技術的迅猛發展后進入智能財務時代，會計人員需要具備更全面的職業能力以面對日益復雜的會計環境，方能勝任會計工作。

2.職業價值觀受重視程度大幅提升。首先，2018年職業道德平均占比為61%，排在所有能力要求第二位，尤其是初級職位，高達72%的用人單位提出了職業道德要求。其次，2018年有59%的用人單位提出了工作態度及責任心方面的要求，排在所有能力要求第三位，較之于2006年排在第二位的占比27%，一方面說明用人單位仍然非常看重工作態度及責任心，另一方面說明工作態度及責任心目前已成為會計行業用人的普遍要求。追根溯源，智能財務時代，在基于人工智能技術的信息系統廣泛普及之后，很可能會給社會帶來新的道德和倫理問題。

10年成就令人振奮，未來發展充滿生機。我們將堅持以科學發展觀為統領，大力實施“水利安徽”戰略，構建完善“四個水利”，加快建設“五大體系”，到2020年初步實現水利現代化，使水利成為保護人民群眾生命財產的安全屏障，成為農業豐收和糧食安全的根本命脈，成為民生改善的重要基礎，成為生態安全的源頭保障，成為建設美好安徽的堅實支撐。

3.通用能力項目更多且要求更高。（1）原有能力項目受重視程度提高。與2006年相比，2018年用人單位同樣關注溝通能力、團隊合作能力、表達能力、外語能力和領導能力，但占比均有明顯的提升，比如人際交往溝通能力，2018年有64%的用人單位均提出了此項要求，較之于2006年占比16%，說明目前更加看重溝通能力，智能財務時代業財融合逐步深化，會計人員需要具備更強的內外溝通交往能力，全面把握企業內外情況，為企業決策提供有效的依據。（2）其他通用能力項目受到重視。比如，用人單位明確提出了抗壓能力（21%）、應變能力（5%）、自我學習能力（14%）的要求。智能財務時代，商業模式不斷創新，知識、信息、技術瞬息萬變、為會計行業帶來了日新月異的變化和前所未有的挑戰，會計工作主要是在財務云、大數據、智能財務的環境下進行，會計人員的工作方式、組織架構和管理流程都在發生變化（劉勤，2018），會計制度和會計準則等法律法規必然隨之不斷革新。會計人員須調整心態，做好知識儲備，積極擁抱新技術，關注新技術對會計產生的影響，此時會計人員的學習壓力、工作壓力接踵而至，因此，需要有足夠的自我學習能力去學習各種新知識、新制度、新技術，尤其是對于初級職位，有23%的用人單位提出此項能力要求；同時，要求會計人員需有足夠的抗壓能力和應變能力，去面對和適應多變的會計工作環境，按質按量完成各項工作任務。

2018年與2006年初級、中級、高級會計人才能力需求統計結果對比表

4.信息技術能力側重于數據能力。2006年財務工作處于信息化基礎階段，強調計算機應用能力，此時信息技術能力排在所有能力要求之首，占比為32%；較之于2006年，2018年此項能力占比為44%，說明用人單位越來越重視信息技術能力，而且通過進一步對比分析我們發現，2006年主要強調電腦操作層面，熟悉財務軟件和辦公軟件的操作，而2018年則是在此基礎上，更強調ERP系統應用、數據庫管理、數據的收集和分析，這與智能財務時代影響會計從業人員的信息技術的發展趨勢相一致。

5.基本專業能力與分析管理決策能力并重。2006年主要側重于專業知識和傳統財務會計與報告業務能力，會計核算占比為11%，法律法規知識及應用占比為15%，而其他會計專業能力即使在中高級職位也未有明確提出，只是體現在職業資格要求上，職位越高，需要有職業資格的要求越高。2018年，會計核算（占比55%）和法律法規知識及應用（占比43%）仍然居于會計專業能力的前兩位，說明不論信息技術如何發展，不論會計角色如何轉變，不論會計職能如何轉型，專業知識仍然是高素質會計人才獲得可持續發展的根基所在（苑澤明，2018）。此外，2018年用人單位還看重財務分析能力、財務預算與績效評價、財務管理能力、財務戰略與資本運營、會計制度設計與管理、會計職業判斷能力及風險管控等其他會計專業能力，且基本呈現職位越高能力要求越高的趨勢，其中會計職業判斷能力和財務分析能力在初級職位的占比高達14%和17%，說明在業財深度一體化的智能財務時代，會計人員的工作職能面臨轉型，會計人員更需具備財務分析能力、會計職業判斷能力、財務管理能力、數據收集與分析能力等側重于分析、決策、管理方面的能力。

當然，招聘信息的來源地、統計方法及詳盡程度會對統計結果帶來些許影響，但是總體而言，2018年的會計人才能力需求已逐漸呈現智能財務時代會計人員工作職能轉型之需。因此，高校會計教育應緊盯會計人才能力需求的變化，及時修訂人才培養目標及方案。

（二）職業升遷對比分析：洞察職業發展能力

為洞察職業發展能力，依據企業會計人一般的職業發展路徑：助理會計員、一般會計、會計主管、財務經理、財務總監，我們對以上5個職位的招聘信息統計結果進行對比分析，得出結論如下：

1.共同能力要求。首先，對于各級會計職位用人單位均提出了職業道德和工作態度及責任心的職業價值觀要求，且均排在各項能力前列。其次，人際交往及溝通能力、團隊合作能力、抗壓能力三項通用能力在各職位中均被高占比提出，由內而外修煉做人處事的能力方能為工作帶來便利。再次，用人單位在會計專業能力方面均提出法律法規知識及應用、會計核算、財務分析能力的要求，說明不管職位如何升遷，過硬的專業知識和技能仍是基石；另外，財務分析能力已是智能財務時代必不可少的一項能力要求，即便是基礎的助理會計員和一般會計員。最后，用人單位對各職位均重視信息技術能力，當然，對不同級次的會計職位，信息技術能力要求有所不同，比如助理會計員側重于電腦操作層面，如OFFICE辦公軟件和各類財稅類軟件的操作，一般會計員和會計主管需關注數據管理、信息收集和分析，而財務總監則是利用各財稅類軟件進行風險管控和績效評價。隨著職位上升，對計算機技術能力的要求有所下降，這與越高職位越注重利用下屬職位提供的數據進行管理、分析、判斷有關。

2.差異能力要求。（1）越基礎的職位越重視自我學習能力和獨立工作能力。對于助理會計員、一般會計員和會計主管三個職位分別有26%、20%和14%的用人單位提出了自我學習能力要求，不難理解，知識、信息、技術瞬息萬變，法律、制度、準則日新月異，唯有不斷自學更新，才能與時俱進。（2）越高級的職位越重視組織管理能力、計劃與執行力、領導能力、決策能力和談判能力等通用能力；在會計專業能力方面，高級職位更強調具備財務管理、風險管控、稅務籌劃、財務戰略安排及財務預算與績效評價等能力，毋庸置疑，這些能力是以扎實的專業基礎知識和技能為基礎的。

通過職位升遷角度對比，明晰了會計職業發展所需儲備的共同能力和各階段的差異能力，正如美國會計教育改革委員會（AECC）指出：會計教育的目的在于培養學生成為未來專業人員應有的素質。因此，高校會計教育除了要重視共同能力的培養外，也要為學生未來的職業發展做準備，重視其他差異能力的培養。

（三）應屆生職位群分析：彰顯就業能力要求

在統計的8個會計職位中，根據統計結果，只有財務實習生、財務管培生、審計助理和助理會計員4個職位用人單位招用應屆生，因此把這4個職位歸為應屆生職位群。統計分析應屆生職位群的能力需求，彰顯就業能力要求，對高校會計教育改革培養供需緊密對接的會計人才具有重要意義。綜合應屆生職位群的能力要求呈現以下幾個特點：

1.職業價值觀是根本。職業道德和工作態度及責任心并列居于首位，說明用人單位非常看重會計新人的職業價值觀。進入會計行業具備正確的職業價值觀是根本，屬于最基本的品質和態度要求，在道德問題凸顯的智能財務時代，職業道德和工作態度及責任心很大程度上決定著會計新人對企業和行業發展的貢獻程度。

2.通用能力是關鍵。縱觀應屆生職位群能力要求排名，前十項中有5項為通用能力，分別為第2位的人際交往溝通能力、第3位的團隊合作能力、第5位的自學能力和抗壓能力以及第9位的表達能力，反觀會計核算、法律法規知識及應用和財務分析能力則排在第7、第8和第10位，說明用人單位越來越重視會計新人的通用能力，重視程度甚至超過了會計專業能力。很顯然，通用能力屬于關鍵能力，其一，智能財務時代財務關系日趨復雜，會計新人做人共處為先，方能談及做事。其二，智能財務時代萬物瞬息萬變，會計新人面臨眾多挑戰，只有具備了強大的自學能力和抗壓能力，才能跟上時代發展的步伐。

3.信息技術能力是基礎。計算機應用能力受到重視，排在第4位，財稅類軟件應用能力排在第8位，而且對于會計新人，除了基本辦公軟件和財稅類軟件的操作外，開始側重于強調數據庫管理、信息收集和分析，說明在信息技術飛躍發展的時代，會計新人需掌握更多更新的信息技術。

因此，高校會計教育既要注重“教書”更要重視“育人”，教其專業知識和技能，育其職業價值觀及通用能力，提高學生的就業能力，以實現會計人才供需的無縫對接。

四、結論與思考

隨著經濟和信息技術的迅猛發展，我國逐漸步入智能財務時代，會計人員的工作職能向管理會計、輔助決策方向轉型，會計環境和財務關系日益復雜，用人單位對會計人員提出了更多和更高的能力要求。為此，高校會計教育應與時俱進，以智能財務時代會計人才能力需求為導向，著眼于提高會計專業學生的就業能力，以職業價值觀為根本，以通用能力的培養為關鍵，夯實專業知識和技能，不斷提高信息技術能力，同時關注學生未來職業發展的能力儲備。唯有如此，方能為社會輸送適應時代發展的高素質會計人才。