書山有“路”

毛惠娟

摘 要：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對每個年段的閱讀目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定：低年段課外閱讀總量不少于5萬字，中年段不少于40萬字，高年段每學(xué)年不少于50萬字。所以，僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？豈能培養(yǎng)出視野開闊、富有想象力和創(chuàng)造力的人才？答案只有一個，那就是指導(dǎo)孩子們進(jìn)行廣泛的課外閱讀，教給學(xué)生課外閱讀的方法，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。

關(guān)鍵詞：課外閱讀; 指導(dǎo)策略

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）4-037-001

學(xué)生進(jìn)入中年級后普遍存在著這樣幾個問題：閱讀中讀不出作者的言外之意，概括能力不夠，語言表述不當(dāng);作文詞不達(dá)意，語句不通順;課外閱讀量不夠。對此我進(jìn)行了長期觀察，在語文開放性教學(xué)的具體實踐中重點采用了以下方法。

一、激發(fā)閱讀興趣

開放的語文教學(xué)應(yīng)沖破40分鐘課堂教學(xué)的限制，向課前和課后輻射，而課外閱讀便是這種輻射的最好形式。眾所周知：興趣是最好的老師。指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)從激發(fā)興趣開始，因而，教師要先從情感上去激發(fā)興趣，如講故事聽故事，讓講者在喜悅中體會到課外閱讀的快樂，讓聽者在享受故事帶來的奇妙世界中感受課外閱讀的魅力;還可組織學(xué)生參觀圖書館、各類書店等，可讓學(xué)生感受書海之浩瀚，知識之精深。在我們學(xué)校，每周一到周五12：00至12：20時，廣播里便會飄出悠揚(yáng)的輕音樂，此段時間便是給孩子們自由閱讀的時候，我把學(xué)生分成八組，有秩序地帶領(lǐng)孩子們對推薦的數(shù)目進(jìn)行閱讀。每周一的中午，我領(lǐng)著孩子們又會來到閱覽室，讓他們盡情暢游在書的海洋。雙周四的下午第三節(jié)課，我們班還會開展“講故事擂臺賽”活動，讓孩子們把最近看的有趣的故事與大家分享。長此以往，孩子們的閱讀興趣會越來越高昂。

二、選擇合適讀物

適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進(jìn)行的，有的喜歡名家名著;有的喜愛科普作品;有的迷于軍事知識;還有的只對卡通書籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學(xué)生個體差異的存在，適合的才是最好的。在學(xué)完《蟋蟀的住宅》一課，我推薦孩子們閱讀法布爾的《昆蟲記》;學(xué)完《蝙蝠和雷達(dá)》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》等科普性文章，我推薦孩子們閱讀科普作品……只要能開拓孩子們視野的書籍，我都會鼓勵他們閱讀。我還會指導(dǎo)學(xué)生閱讀跟自己的生活緊密相關(guān)的讀物。如指導(dǎo)他們閱讀一些介紹自己家鄉(xiāng)特色、風(fēng)俗習(xí)慣、文明禮儀、人際交往類的文章等。同時，還要引導(dǎo)家長，爭取他們的支持，讓他們懂得，一個孩子的成長應(yīng)該是知識、能力、道德等多方面的綜合發(fā)展。這樣，才能提高學(xué)生的自理、自立、文明、禮儀等生活能力和素質(zhì)。

三、傳授閱讀技巧

在閱讀方法中，教師的導(dǎo)航作用也是很重要的。教師要讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法，從而提高閱讀能力：

1.精讀，也就是逐字逐句精研細(xì)讀的方法。要求學(xué)生做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊思，感悟文章中重點語句的內(nèi)涵，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞獲得感受，并把好的文章、句子摘抄在自己的筆記本上。

2.泛讀，這是我們多數(shù)人平時閱讀的方法。拿到一本書，從序言、目錄、正文到后記，從頭到尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。這個方法適合篇幅較長的說明文。

3.做批注，邊讀邊注，提出不懂的問題，注上對文中語言的感悟、內(nèi)容的理解，加深閱讀的印象，幫助更好地記憶。高年級的孩子必須做批注，這個方法我一般都會用在預(yù)習(xí)上。

4.讀與思相結(jié)合，教育孩子們做到全身心地讀書，克服心不在焉的不良習(xí)慣。做到邊讀邊思：這本書（文章）主要內(nèi)容是什么？哪些地方特別精彩？為什么會給人留下深刻印象？我從中收獲到了什么？

四、注重閱讀實效

為了使學(xué)生課外閱讀不流于形式，不停留在表面，真正使學(xué)生從課外閱讀中獲取各方面的知識，提高語文素養(yǎng)，作為引導(dǎo)者的我們，要加強(qiáng)指導(dǎo)，注重實效。在我們班，經(jīng)過長期的實踐，結(jié)合我們班學(xué)生的特點，我嘗試開展了以下活動：

1.定期進(jìn)行匯報課。在每月最后一周的周四下午第三節(jié)課，我們會舉行一次課外閱讀的匯報活動，孩子們六人一組，進(jìn)行讀書筆記交流。此外，我們還會開展“講故事擂臺賽”，自己設(shè)計關(guān)于閱讀的手抄報。

2.鼓勵大膽投稿。“學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用知識”，課外閱讀的目的之一是積累語言、豐富知識，從而使自己的文章寫得更加生動形象、深刻感人、吸引讀者。我不斷鼓勵學(xué)生從課外閱讀中汲取營養(yǎng)，把學(xué)到的知識、積累的語匯靈活地運(yùn)用到習(xí)作中，融會貫通，形成自己或細(xì)膩或幽默或沉穩(wěn)或多變的風(fēng)格。通過大家的努力，班中多名同學(xué)的作文脫穎而出，在各類比賽中獲獎，這成了提高孩子們習(xí)作興趣的“興奮劑”。

五、貴在持之以恒

1.養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。開始訓(xùn)練時可以把課外閱讀當(dāng)作回家作業(yè)布置，如每天做完作業(yè)后至少看半小時的書。當(dāng)然，老師是學(xué)生最好的榜樣，課間或者自習(xí)課上，我的手中也會無時無刻地捧著一本書。讓讀書真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必不可少的一部分，成為生活的第一需要。

2.養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。前面講到要指導(dǎo)學(xué)生讀書時做批注、摘錄，但不要僅局限于一時的心血來潮，要持之以恒，做到這一點對小學(xué)生來講并非易事，我們要耐心引導(dǎo)，并讓他們從中嘗到這么做的甜頭，擴(kuò)大課外閱讀的成果。

半學(xué)期過去了，通過師生共同的努力，現(xiàn)在的班級中，同學(xué)們課后打打鬧鬧的現(xiàn)象明顯減少，他們都圍在一起講故事呢。孩子們的寫作興趣也越來越高，講臺上的“投稿箱”中經(jīng)常出現(xiàn)他們的作品。作文中的詞句也流暢了、生動了，有的同學(xué)甚至形成了自己的寫作風(fēng)格。課上，孩子們對文本的挖掘也越來越深，回答問題頭頭是道。看到這些變化，這一學(xué)年付出的努力，也值了。

蘇霍姆林斯基言：“當(dāng)健康的課外讀物充滿中小學(xué)生的生活空間的時候，他還有時間胡作非為嗎？他還有什么值得我們擔(dān)心的呢？”是啊，語文學(xué)習(xí)不能只滿足于課內(nèi)，要多閱讀，課外書為孩子們打開了一扇扇窗，開啟了一道道門，讓他們看到了一個魅力無窮的大千世界。讓孩子們在濃濃的書香中體味知識的甘醇吧！