地方院校書法學本科人才培養模式研究

陽志輝 駱彤

摘 要：在國家層面重視優秀傳統文化繼承與創新，高等書法教育蓬勃發展的背景下，南寧師范大學書法學專業根據各級政府出臺的相關政策指引，結合地域特點和自身情況，在人才目標定位、課程體系構建、人才模式培養等方面作出了有益的嘗試和改革，初步凸顯了一定的專業優勢和特色。

關鍵詞：地方院校;書法學本科;人才培養模式

基金項目：本文系2019年南寧師范大學教學改革項目“立足于地域特色的書刻藝術創新創業人才培養模式的實踐與研究”（2019JGX021）研究成果。

隨著社會發展，教育改革不斷深入，中國傳統文化越來越受到重視，素質教育越來越受到重視。書法教育在培養書法人才、傳承祖國優秀傳統文化、提高國民素質中，起著相當重要的作用。南寧師范大學（原廣西師范學院）是國家中西部高校基礎能力建設工程（二期）項目學校，學校學科專業定位中就提到要大力推動民族文化傳承與創新學科群建設，學科建設要立足廣西，面向全國，輻射東南亞，為區域經濟、社會和文化發展服務。

南寧師范大學書法學專業成立于2014年，該專業源于2006年在廣西師范學院美術設計學院創立的美術學書法教育方向。當時，該專業方向在廣西高等院校中率先開啟了書法教育方向本科師范專業的招生及培養工作。2014年根據教育部要求，美術學書法教育方向正式改為書法學本科專業。

目前南寧師范大學書法學專業教師9人，包括：教授2人，占教師總數的22%;副教授4人，占教師總數的44%;講師2人，助教1人，占教師總數的34%。其中獲得博士學位者1人，碩士學位者6人，本科學歷者2人。此外，南寧師范大學書法學專業還積極拓展社會資源，近年來先后聘請了北京師范大學倪文東教授以及廣西著名書法家劉德宏、甘文鋒、張向明、蘇開科、潘繼坦等多名校外著名專家、學者擔任特聘教授或兼職教授。

一、人才培養目標定位

南寧師范大學書法學專業根據學院自身實際，緊密切合社會發展的需求，制定了切實可行的培養目標。根據當前基礎教育中素質教育尚未全面展開的社會實際，充分考慮畢業生未來的就業，書法學專業方向的人才培養目標確定為：依托具有濃郁民族地域特色的綜合性高校，秉承“弘揚國粹、正本清源、師道傳承”的教育思想，堅持“強基礎、寬口徑、一專多能”的培養理念，培養能在學校及有關文化藝術單位從事書法藝術教學、創作、研究和相關藝術工作的，具有較強適應能力，德、智、體全面發展的，具有較高文史知識水平、藝術技能基礎的復合型書法專業人才。

二、課程體系構建

書法學專業就業方向很廣，可以涉及中小學專業書法教師、專業書法家、書法培訓師、古代書畫鑒定、研究工作者等領域。因為培養的是應用型人才，在教學中，學院在保留專業必修課程的基礎上進行科學配置，精簡理論課，突出專業課和實踐課，拓展選修課，形成了理論與實踐相結合、科學合理的四個課程群：第一，通識教育課程群，其課程有大學英語、思想道德修養與法律基礎等;第二，學科基礎課程群，其課程有中國書法史、書體研習、畢業創作、畢業論文等;第三，專業核心課程群，其課程有篆書基礎、隸書基礎、楷書基礎、行書基礎、草書基礎、篆刻基礎、刻字基礎，課程培養滿足社會需求，解決書法教師急缺薄弱的問題;第四，個性化選修課程群，其課程有中國傳統文化概論、中國美術史及名作鑒賞、外國美術史及名作鑒賞、古代書論選讀、美術教學論、書畫裝裱、書法陶刻技法等。

三、人才培養模式改革

近年來，學院圍繞人才培養目標，積極推進學分制人才培養模式改革，優化人才培養方案，完善課程體系，并對教學大綱進行了系統修訂。修訂后的培養方案，按照“寬口徑、厚基礎、重實踐、強能力”的原則，在加強基礎課程教學，著重培養學生的文化素養和創意能力的同時，提高旨在培養學生專業能力、實踐能力和綜合能力的實踐教學課程所占比例，構建以實踐教學為主導的課程體系，強化學生創新精神和實踐能力的培養，在不斷的教學實踐中，探索出一套行之有效的教學模式。即從課程設置、人才培養和實踐模式上入手，開展項目及各級賽事進課堂的教學模式，調整課程結構，培養模式體現專業辦學思想與服務地方經濟需要。

第一，人才培養模式體現強化理論知識、專業技能和創新意識的“知行合一”特點。開設專業必修專業理論中國書法史、古代書論選讀、現當代書家研究等課程，增設小楷技法、書畫裝裱、書法形式創新等課程，以提高學生的理論知識和藝術素養。經過專業教師的研究，科學、合理地確定專業技能課程，涵蓋了學生必須掌握的專業技能以及創新思維與方法的培養，核心課程、專業選修課程均有交叉，體現了“一專多能”的人才培養目標。

第二，強化應用能力的培養。書法學專業是書法教育理論和應用型較強的專業，在課程設置上，分別以通識教育課程、專業教育課程、教師教育課程和實踐類課程四個課程模塊設置，50%的技能課內容需要到實驗室進行實驗與實訓，專業實踐課程學分占專業必修學分的40%左右，凸顯了專業辦學思想。

第三，突出綜合實踐能力的培養。高度重視實踐教學，加強職業能力和綜合素質的培養;建立起專業與企業共同參與的、科學的課程評價體系;依據行業和區域經濟發展變化，及時調整專業人才培養方案，將畢業設計、畢業實習等納入培養計劃。

南寧師范大學書法學專業開辦以來，不斷探索和建設與中小學共建專業模式、校校聯合辦學模式，與當地18所中小學，如南寧市東葛路小學、南寧市第十九中學、南寧市民主路小學、廣西師范學院附屬實驗學校、南寧市天桃實驗中學簽訂了實習基地合作協議，其中示范性實習基地4所。

第四，挖掘地域優勢，凸顯民族文化。書法學專業充分利用廣西地緣優勢和民族文化藝術資源，培養方案突出民族特色，比如增設了陶藝制作和坭興陶刻字課程，為廣西基礎教育培養了書法師資和優秀書法創作人才，較好地滿足了社會對應用型人才的要求以及廣西本區文化建設的要求。

四、專業特色與優勢

（一）注重實踐教學，突出創新意識

南寧師范大學書法學專業教學強化創新和實踐環節，以培養“創新型應用型書法人才”為目標，先后與18所中小學建立了校企協同育人和實訓基地，利用教育見習、實習和課程教學深入一線，強化學生的實踐能力和創新思維，在實踐中強化專業知識和技能的學習，同時促進服務地方文化經濟的意識，自本專業開設以來，學院組織學生參加各類大學生創新活動，指導學生撰寫科研論文，書法學專業學生獲得大學生國家級和省級創新創業立項。

（二）關注學科動向、以賽促學

關注最新專業動態，鼓勵學生積極參與行業競賽，在賽事中強化專業水平，促進專業教學。近四年，書法學專業學生獲全國一等獎1人次，省級最高獎13人次，參加省級以上展覽137人次。在最近舉辦的第五屆大學生藝術展演活動中，書法學專業獲得全國一等獎一項，區級一等獎3項，三等獎1項。展賽成績是學生藝術實力的一個有效證明，參加展賽是學生成長為專業藝術家或者藝術骨干力量的重要途徑。2014年以來書法學專業多達37名學生正式成為各級行業協會會員。

（三）創新創業教育改革

南寧師范大學書法學專業堅持“以就業為導向，創業帶動就業”的工作思路，完善制度，夯實基礎，加大力度，搭建和完善就業創業載體，努力拓寬就業創業渠道，豐富就業創業教育內涵，不斷提升學生就業和創業能力。

加強組織領導，加大投入力度，提升創新創業教育水平。學院高度重視創新創業教育工作，以就業創業為龍頭，加強學生創新創業教育指導服務工作，把培養大學生創新創業精神、提升大學生創新創業意識、增強大學生創新創業能力作為高校畢業生創業就業工作的重要組成部分。加大學生創業工作的投入力度，滿足學院開展創業教育的需要，為創業工作的開展提供保障。

挖掘與整合創新創業資源，開展創新創業教育，鼓勵學生自主創業。學院經常性邀請校外企業經理來校舉辦就業與創業指導講座，幫助學生了解求職與擇業技能、創業基礎與創業準備等方面的知識和技能。同時，鼓勵在校大學生自主創業，積極投身專業實踐，培養學生的規劃意識和創新精神。

發揮實踐教學特色，強化實習實訓，增強創新和應用能力。通過創新創業行動提高了學生的創新意識和實踐操作技能，為學生與社會企業之間搭建合作平臺，拓展學生創業就業渠道;通過參加競賽培育學生的創新創業意識和能力，搭建大學生創新創業成果展示和轉化平臺，整合服務大學生創新創業的各類資源。

加大大學生實訓室的指導力度。為了更好地組織學生的創業創新，南寧師范大學在長崗校區成立大創實訓基地，完成了攝影與攝像、書畫裝裱、木藝與木刻、陶藝等大學生創業基地，并組織學生承接校園文化建設的諸多項目，積極與校外企業聯合，為學生的校內創業帶來了積極的影響。

（四）立足本土，凸顯區域民族特色

廣西作為少數民族聚居區，有豐富的民族資源，廣西作為“一帶一路”有機銜接的重要門戶，擁有區位優勢，而且是東盟跨境電子商務的中心地帶。南寧師范大學書法學專業將“立足廣西，面向全國，為地方經濟和文化建設服務” 專業特色根植于本土產業去建設特色專業導向，著重專業技能和創新同時，培養學生精益求精、持之以恒、愛崗敬業、守正創新的“蠟燭精神”。培養方案上，開設中國民間美術課程，同時，還有目的地開設提高學生綜合素質的選修課程，形成交叉性的、多學科的、寬泛性的選修課程體系，并對課程內容和形式進行創新。

課程改革上增加對本土傳統工藝文化研究，開設了廣西特色工藝品制作設計、陶藝制作、現代刻字等課程，既培養了學生的研究能力，也培養了學生動手制作的能力。緊扣“寬口徑、厚基礎、一專多能”的復合型人才培養核心思想，力圖通過定位創新、能力培養創新、課程體系創新和教學安排創新四個方面，切實構建一種適合的書法學人才培養模式。

作者簡介：

陽志輝，博士，南寧師范大學副教授。研究方向：中國書法、中國美學。

駱彤，碩士，南寧師范大學副教授。研究方向：音樂教育。