記敘文寫作構思能力培養策略

薛小華

【摘?要】對于記敘文寫作來說，構思是一門思維藝術，也是一項寫作技術。好的構思關系著記敘文整體的結構布局，也影響著文章情感的渲染。因此，高中語文教師要想增強學生的創作素養，使其成為一名優秀的寫作者，應當積極落實新課程改革對學生寫作能力的基本要求，從培養學生在記敘文寫作中的構思能力出發，進一步激發他們的寫作熱情，使他們所創作的每一篇文章都蘊含著獨特的風格。

【關鍵詞】高中語文;記敘文寫作;能力培養

記敘文寫作不應只流于語言的形式化美感，而應該發揮獨特的寫作風格，將情感的“真實美”和“個性美”融于其中。但是，在應試教育的影響下，學生的記敘文構思能力受到了模仿性思維的限制，沒有運用創新性思維來表現出自己獨特的情感風格和語言魅力。因此，為了增強學生的記敘文寫作能力，進一步促進學生構思能力的創新和提升，教師應當積極探究在記敘文寫作教學中的構思能力培養方法，為學生作文水平的提升帶來新的契機。

一、挖掘文本主題，增強構思意識

記敘文是以作者記敘的人或事為主要內容的文體，它作為高中語文教材中常見的文章類型，往往承載著作者對人和事物的情感寄托。當學生能夠細細品味文章的語言，透過作者的“實感”來感悟他們蘊藏在字里行間中“真情”時，他們的寫作思維定能在事件和情感的碰撞中得到創新。因此，教師應當有意識挖掘文本主題內容，引導學生探究文章記敘事件的背后蘊含的真情，進一步增強學生的構思意識。

例如，在開展記敘文的教學時，可以結合教學內容和學生的個性需求來設立一個探討的主題，并要求學生對這一主題加以構思，嘗試從一個創新的角度入手，依據記敘文文體的寫作要求來進行寫作學習。就如教材中的專題“吟誦青春”，它較為適合學生進行記敘文寫作的要求，當學生能夠將自己的生活經驗和成長故事相結合，在回憶往事的同時領悟青春成長的每一步腳印時，他們的寫作情感自然而然能夠得到升華，所創作出的語言也更能表現出真實感和個性化情感。在這一過程中，教師可以鼓勵學生運用美的眼光去探尋自己成長生活中那些看似平淡無奇，實則蘊含著意義和趣味的事情，并在情感的醞釀中，來對這些事情進行“加工改造”。這有助于突破學生的傳統寫作思維局限，進而鍛煉學生在記敘文寫作中的構思能力。

通過一個文本主題來增強學生的構思意識，往往能夠激活學生潛在的創造性思維。當學生圍繞一個主題進行深入挖掘和構思時，他們所能表現出來的情感和文字較傳統模式而言定然更耐人尋味。

二、豐富內容構思，落實情感表達

在新課程改革的要求下，內容構思和情感構思兩者相融合，往往能夠為學生的記敘文寫作增添一抹艷麗的色彩。對于高中生而言，充實的記敘文能夠更為加分，而這個“充實”不僅僅在于文字那份流于形式的語言美感，更在于那些飽含著打動人心的情感框架。因此，教師在培養學生構思能力時，應當重視引導學生將內容和情感有機結合，使記敘文創作的水準達到最優化的效果。

例如，在引導學生圍繞“人物鮮明個性”這一主題開展寫作時，可以組織開展小組討論活動，鼓勵學生在交流環節中，主動思考，構建起一個寫作框架，并嘗試運用語言去構思和描述自己身邊熟悉的人的鮮明個性，以此來完成對文章內容的組織架構。隨后，教師可以鼓勵學生去回憶這個人物鮮明的言行，并感悟自己與人物之間所存在的情感聯系，以此來喚醒學生潛在的情感意識，豐富學生的情感體驗。當學生能夠置身于回憶的過程中，感知其中所蘊含的濃郁情感時，他們在記敘文寫作中的情感架構已然在腦海中初步形成。這時候，教師便可以引導學生運用自己獨特的寫作風格，將自己的情感和內容聯系在一起，達到升華作文情感的目的。

將內容構思和情感構思有效結合，能夠幫助學生逐漸形成以情感為主線的記敘文構思思路。在這一過程中，學生在記敘文寫作中的情感表達能力得到了有效的鍛煉和提高，所創作出的文章也會愈發生動和真實。

三、導入寫作素材，創新構思靈感

在開展記敘文教學的過程中，教師應當重視引導學生將自己的所感所悟構思成寫作素材，無論是所看見的、所聽見的，亦或是內心的情感共鳴，這些都能成為學生構思的動力源泉。因此，教師應當有意識地導入一些豐富的寫作素材，并激發學生的思維動力，進一步促進他們構思靈感的再創造。

例如，在《荷塘月色》一課中，作者運用情景交融的手法來將寫景和抒情有機的融合為一體，當學生在閱讀文章時，不僅能夠感悟到月下荷塘之美景，也能體會到作者如流水般的喜悅之情。因此，教師可以引導學生挖掘文中可以借鑒的寫作手法和詞句，透過美景來感悟背后的“真”與“情”，使其成為自己在記敘文寫作中的豐富素材。同時，教師還可以借助多媒體設備來導入一些時事熱點或是經典文章，使學生的閱讀視野得以拓展，并學會自主探究出作者在寫作中的情感著力點，體會作者在創作中的構思。這對于學生構思能力和寫作能力的提高都有著重要作用。

通過導入寫作素材的方式，學生能夠在發現、體會和感悟中找尋到更屬于自己風格的創作思路，并能夠在記敘文寫作中，運用多樣化的寫作素材來對文章進行填充和豐富，循序漸進的鍛煉自己在寫作中的構思能力。

記敘文作為高中生寫作的主要文體，承載著學生的思維創造和真實情感。因此，教師應當對學生構思能力的培養加以重視，使學生能夠靈活運用自己的情感表達能力和思維創新能力，不斷積累寫作經驗，挖掘情感素材，以此來提升自己的寫作水平。

參考文獻：

[1]王萬祥.淺談高中記敘文寫作能力的培養[J].作文成功之路·高考沖刺，2019.

[2]顧學.談記敘文寫作的構思設計[J].語文天地·高中版，2019.