多措并舉 提升英語閱讀教學效果

左成鴻

【摘?要】閱讀是英語語言建構的基礎，是學生必須掌握的一項基本技能，它承載著英語學科的靈魂，關系著學生讀寫素養的提升。因此，在初中英語教學中，有效的閱讀教學策略能夠使課堂教學質量的提高達到事半功倍的效果。作為初中英語教師，應當遵循新課程改革的要求，落實素質教育的新理念，并充分發揮創造性思維，讓新穎有趣的閱讀教學策略成為激發學生閱讀興趣的動力源泉，進一步促進閱讀教學開展有效性的提升。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;開展策略

良好閱讀能力的形成除了要求學生具備扎實的語言基礎和情感積淀，還著重強調了學生在閱讀中的素養和技巧。在這個過程中，有效的閱讀教學策略顯得尤為重要，它對于學生而言，不僅起著能力和思維上的導向作用，也對教學模式的創新變革起著重要的指導意義。為此，初中英語教師應當將閱讀課堂的潛在魅力充分發揮，讓學生體驗到無窮的智慧和熱情，這對于學生思維能力的鍛煉和閱讀技巧的形成大有裨益。

一、依據閱讀內容，創設閱讀情境

具有豐富資源和濃厚氛圍的閱讀情境往往能夠給學生帶來不一樣的情感氛圍和精神財富，而閱讀內容在閱讀情境中的滲透，更能給予學生無限的遐想空間。因此，為了讓閱讀課堂更顯的生動有趣，初中英語教師應當將閱讀情境依托于閱讀內容，在創造中融入更多動態的元素，為學生的思維注入更多的活力。這對于學生學習興趣的激發和思維能動性的誘導起著積極意義。

例如，在《Travelling》一課中，學生需要在閱讀中找出一些關于國外旅游景點和相關國家的詞匯，并在這基礎上對其進行拓展延伸，以此來達到豐富詞匯量的目的。為了讓學生學習興趣得以調動，筆者會創設閱讀情境，結合教學內容來引導學生了解一些著名的旅游勝地，如巴黎鐵塔、埃及金字塔等，這些生動形象的圖片都極為容易吸引學生的注意力。同時，筆者還會積極調動學生的思維，通過呈現出一些旅游物品的圖片，圍繞“旅游”這一話題，鼓勵他們自主提出旅行該攜帶哪些東西、出門旅游應當提前準備什么等，以此來激發起他們對文章內容的好奇欲望，使學生能夠主動投入其中，感知閱讀文化的精髓。

閱讀情境對學生思維活躍性的調動起著重要作用，也對閱讀教學水平的提升有著積極地推動作用。因此，在這樣一種情境教學的方式下，學生不僅能夠體驗到多姿多彩的英語文化，也能感知到閱讀學習所蘊含的獨特魅力，進一步提高閱讀積極性。

二、鞏固基礎知識，鍛煉閱讀能力

詞匯、語法和句型都是構成英語閱讀文章的重要元素，他們所蘊含的豐富情感和知識信息能夠為學生閱讀能力的提高帶來巨大作用。因此，初中英語教師不能忽視基礎知識對閱讀教學開展的重要性，而是應當從引導學生鞏固基礎知識入手，豐富自己的知識存庫，以最高的效率和質量來完成閱讀學習的任務。這對于閱讀教學水平的提升也起著積極的推動作用。

例如，在《Food and lifestyle》一課中，學生需要通過閱讀學習，主動查找文章中的細節，在腦海中構建起飲食結構與身體健康之間關系的框架。為此，筆者會引導學生復習和鞏固有關食物和生活方式的詞匯或句型，如fit，meal，pear，sugar以及I need to keep fit等，并依據學生的實際認知水平，來對這些基礎知識加以拓展和延伸，使學生能夠在把握文章總體內涵的基礎上，加深對基礎知識的把握，從而達到鍛煉閱讀能力的目的。在這一過程中，筆者會鼓勵學生獨立思考，捕捉文章內容中的主要信息，進一步感悟其中蘊含的思想感情，并通過反復問答的方式來鞏固基礎知識，使學生加深對它們的理解和記憶，從而快速掌握文章大意。

基礎知識對學生閱讀能力的提高起著重要的奠基作用，當教師能夠將基礎知識的鞏固教學和閱讀教學相結合，定能使學生在強化知識功底的基礎上，逐漸實現閱讀素養的提升和創新，這對于學生閱讀能力的提高有著積極的意義。

三、分組閱讀合作，提高閱讀意識

分組合作閱讀模式是初中英語教師在開展閱讀教學過程中常用的教學手段，它不僅能夠增強學生的合作意識和合作學習能力，也能讓整體課堂的互動氛圍得到提升。但是，在生本理念的要求下，初中英語教師應當以合作探究學習任務的方式來鍛煉學生的自主或合作探究能力，以此來提高學生的閱讀意識，為學生創設更多自主學習的機會和空間。

例如，在《Fashion》一課中，學生需要在在閱讀學習中挖掘和探索出有關于服裝交流的簡單用語，并熟練的掌握和運用在對話情境中。因此，筆者會從詞匯的教學入手，引導學生掌握與服裝和穿著相關的詞匯，如blouse，lend，step等，并創設一個服裝店的閱讀情境，運用視頻和動畫的形式來使學生加深對句型的理解和運用。在這一基礎上，筆者會組織開展小組閱讀合作活動，要求小組的每個成員分工合作，運用自己所學的知識來學習和模仿情境對話，以此來提高學生對交際常用語的實際應用能力，讓他們感知小組活動的樂趣，從而增強對有關知識的認同感。

小組合作學習活動往往能夠為閱讀教學增光添彩，當學生能夠逐漸形成良好的合作學習意識，保持著積極的心態投入其中，并能夠將自己的情感和知識技能融入到情境表演中時，定能達到閱讀能力提高的顯著效果。

總而言之，有效的初中英語閱讀教學策略能夠給英語課堂帶來意想不到的驚喜，教師只有重視對創新型教學方法的探索和創新，將它們的實際價值充分發揮，才能進一步促進學生閱讀素養的提升和課堂閱讀教學水平的提高。

參考文獻：

[1]楊霞.談初中英語中閱讀教學的開展策略[J].讀書文摘·下半月，2018.

[2]張軍霞.談初中英語中閱讀教學的開展策略[J].學周刊，2017.