培智高年級學生生活適應能力提高的策略

李麗

【摘?要】在我國擁有著相當數量的智障學生，他們由于智力水平不高，不僅接受能力比較差，生活自理能力也非常差。為了進一步培養這些學生的適應能力，就應該有效結合學生自身的特點，認真做好引導模仿教育，有效貫徹快樂教育法，讓培智高年級的學生盡快可以恢復生活獨立，有效減輕社會和家庭的負擔，有效提升學生社會適應能力，讓其在生活當中逐漸找到自信，能夠進一步體會到生活的趣味和快樂。

【關鍵詞】培智高年級學生;生活適應能力;策略

一、前言

培智高年級學生非常渴望得到別人的尊重，通過教師正確的教導方法，可以讓他們學到更多的基本生活技能，不斷提升自身的理解能力，真正做到做自己喜歡做的事情，讓他們的生活變得更加豐富多彩，通過運用自己的能力來獲得其他人的尊重[1]。在教師對培智高年級學生培養的過程中，應該采用循序漸進的原則，千萬不可操之過急，讓其從簡單的事情開始做起，并努力融入到集體生活當中，更加真誠與他們進行溝通，讓他們學會表達自己的意愿。

二、提高培智高年級學生生活適應能力的策略

（一）教師直接教學法

教師可以采用順口溜、唱歌、手指操作的方法來不斷愉悅課堂氣氛，讓培智高年級學生可以在快樂的氣氛當中學會各種生活自理的方法，并認真做到動手操作能力的訓練。有些培智高年級學生雖然平時會刷牙但是刷的不仔細動作也不是很熟練，為了讓他們學會認真仔細的刷牙，可以讓他們學習《刷牙歌》，這首歌曲的創作就是以刷牙技巧傳送為主要目的的。老師在唱完這首歌之后，可以直接讓學生來哼唱這首歌，讓學生直接根據歌唱的內容來完成刷牙這件事情[2]。在教學生做其它事情的過程中，也可以采用通常的方法。在對培智高年級學生教學的過程中，應該首先放慢速度，讓學生了解整個程序，通過不斷的練習來提升刷牙的速度以及需要注意的一些細微之處，并且老師應該給予學生以充分的耐心，讓學生深刻感受到溫暖，讓學生在不斷的鼓勵聲中成長起來，從而學會更多的生活技巧。

對學生開展針對性的教育。每個培智高年級學生的差異往往比較大，教師應該在充分了解學生身體狀況和智力水平的情況下，對學生開展針對性的訓練，對學生開展針對性的教育，最大程度滿足學生心理和生理的需求。在這個過程中，教師不一定要保證學生動作都有模有樣，也不能強迫學生來做各種事情，應該耐心指導。例如，在對教室打掃衛生的過程中，應該積極鼓勵學生參與其中，對于接受能力比較強的學生，應該教會他怎樣將衛生打掃的更加干凈，對于自理能力較差的學生，應該從教會他撿垃圾做起。

反復進行教學。為了進一步培養學生的生活適應能力，教師應該有足夠的耐心，盡量采用反復教學的策略，讓學生不斷對這些技巧內化掌握，讓教師對學生有足夠的信心，并通過反復不斷的練習，來提升學生生活適應能力的熟練程度，讓學生笨拙的動作變得更加靈活和熟練。此外，教師還應該對學生的點滴進步，及時進行表揚，讓學生能夠充分體會努力后的快樂。

（二）教師在組織教學活動中的作用

教師可以通過組織一系列的比賽活動，讓學生在這些比賽當中不斷鞏固和加強自身的能力，例如，可以開展一些疊衣服大賽、洗襪子比賽、整理書桌比賽等。學生在參加各種有趣的活動中，可以進一步增加對集體的感情，不斷提升學生的社會交往能力，促進學生之間的言語交流，讓學生在這些比賽過程中，不斷獲得快樂和自信，進一步提升對學習的興趣，讓學生變得更加樂觀、陽光和自信。

（三）加強與家長的合作

教師在幫助學生開展生活適應能力訓練的過程中，應該認真做好與家長的溝通工作，讓家長更進一步了解各種育兒知識，能夠更進一步體會到培養孩子生活適應能力的重要性，讓家長樂于配合我們的工作，進一步幫助學生養成良好的習慣。教師應該對孩子的進步引起足夠的重視，共同來提升學生的生活適應能力。教師在開展針對性的引導過程中，應該首先了解學生的家庭背景，及時總結各種先進的育兒經驗，讓家長可以充分明白培養學生生活適應能力的重要性，讓學生的生活變得更加充實。在這個過程中，家長應該避免什么事情都自己動手做，應該讓孩子多一些鍛煉自己的機會，進一步促進學生的進步。

（四）根據學生特點來進行教學

為了保證對培智高年級學生的實際教學效果，其教學方法的選擇不應該是一成不變的，應該根據學生自身的特點來組織進行教學，通過對學生平時行為的觀察，掌握不同學生的興趣愛好，然后利用學生感興趣的事物來吸引學生的專注力，從而更好發展教學工作。例如，部分學生會對食品方面比較感興趣，在進行蔬菜栽培的教學過程中，可以結合蔬菜是如何從播種一步步到我們餐桌上的這一系列的過程讓學生的記憶變得更加深刻，也可以讓課堂教學氛圍變得歡快起來，有效提高學生的學習積極性。

三、結語

隨著時代的不斷發展，對培智高年級學生教學提出了更高的要求。針對這些學生生活適應能力普遍不足的現狀，應該引起足夠的重視，認真分析問題發生的原因，然后及時采取針對性的措施，學會更加靈活地對各種教學方法進行應用。

參考文獻：

[1]劉惠.培智兒童繪本教學的可行性分析[J].文學教育（下），2019（02）：27～28.

[2]李卿.淺談培智小學數學如何以“生活化”來提高課堂效率[J].才智，2019（17）：33～34.

[3]湯群.利用信息技術，提高培智語文課的有效性[J].文教資料，2014（32）：55～56.