聚焦戶外活動 助力科學保教

顧曉婷

摘 要：幼兒園戶外游戲活動作為新型的教學方式方興未艾。本文首先簡要闡述幼兒園戶外游戲活動的價值，然后分析幼兒園戶外游戲活動開展現狀及問題，最后重點探究改善幼兒園戶外游戲活動問題的有效策略，以供借鑒與參考。

關鍵詞：幼兒園; 戶外游戲活動; 價值體現

中圖分類號：G613.7 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）2-089-001

幼兒受年齡因素的影響，在集體學習中注意力不夠集中，需要通過課外游戲活動延伸教學內容，促進幼兒教育的合理性。因此，教師應充分認識到戶外教學游戲活動的重要價值，并采取合理方式，促進游戲活動的有效開展。

一、戶外游戲價值體現

一方面，戶外游戲活動的價值體現在培養幼兒體育運動與學習的興趣，興趣的形成對于幼兒而言尤為重要，可幫助學前兒童減輕學習壓力。多樣化的課外游戲活動，作為一種新型的教學方法，可滿足幼兒自由的心理特征需求，促使幼兒更加積極主動地投入到學習與生活實踐中，進而有效提升學習效率。

另一方面，戶外游戲活動可促進學前兒童身心全面發展，幼兒階段正是孩子身體與心理發育的關鍵時期，教師可立足于學生的發展需求，開展有針對性的戶外教學活動，旨在強化幼兒的身體素質和心理健康教育，進而幫助幼兒在實踐教學中，養成健全的性格，為日后的學習與工作奠定基礎[1]。

二、戶外游戲現狀分析

（一）戶外活動內容不全面

現階段，幼兒園戶外游戲活動較為單一，多以基礎健身和游戲設施為主，戶外活動內容不夠全面，未能根據學生的性格和身心發展要求，進而有針對性的游戲環節設計，這也使得大部分幼兒園戶外游戲活動流于形式，未能體現教學內容，導致游戲活動開展的盲目性較大。

（二）安全管理工作不科學

安全管理工作是幼兒園工作的重點，然而在組織具體的教學活動時，部分教師過多重視安全管理工作，使得一些有趣的活動未能得到推廣，限制了幼兒創造力的發揮。

（三）活動時間安排不合理

目前，在幼兒園戶外游戲活動中，游戲的時間往往得不到有效保障，雖然相關章程規定戶外活動時間應在1小時以上，但是，在具體的實踐環節，游戲時間會被幼兒園教師安排的相對零散，時間安排受到幼兒午休、就餐和學習時間的影響，未能在足夠的時間條件下保證游戲活動的充分開展。

三、戶外游戲組織策略

（一）豐富戶外活動內容

為促進幼兒園戶外活動內容的多樣性，教師應注重利用豐富的教學素材和游戲組織形式，不斷提升戶外游戲內容的合理性與多元化。因此在教學過程中，教師還應注重游戲內容的多樣化設計，并將教學素材資料與游戲活動結合起來，促進活動教學的針對性，充分發揮教學方法對實踐教學活動的指導意義。例如，在進行體育實踐活動中，教師可以根據幼兒的年齡特點，設計推獨輪車、投球、走木樁等多種形式的體育游戲，并在課前與幼兒共同商議選擇其中一種游戲形式進行體育活動，這樣可以通過豐富的活動形式以及幼兒參與決策的教學方法來激發幼兒參與的積極性，同時也可以讓幼兒在玩耍中達到體育鍛煉的效果，在保護幼兒興趣的同時促進幼兒的身體發育。以走木樁游戲為例，教師可以在課前準備一些高度在20-30cm，且大小、高矮不同的木樁，并在課上將幼兒分成兩組，要求每組幼兒將木樁擺放成直線或S形，之后站在木樁一端，待教師發出口令，由每組第一名幼兒雙腳并攏跳上木樁，然后依次跳過木樁，看哪一組先跳完，如果中途掉下木樁，則要返回隊尾排隊重新跳。這一游戲活動的難度（木樁高度、間距、數量）可根據幼兒能力進行靈活調整，競賽性的活動形式能夠有效激發幼兒興趣，如果將類似活動應用到幼兒體育活動中來，戶外活動的內容必然會變得更加豐富，而活動效果也會因此而大大提升。

（二）完善安全管理工作

針對幼兒學生的安全管理工作應做到張弛有度，避免過度在于安全管理而忽視學生創造性思維能力的發掘。在具體的教育工作實踐中，教師應鼓勵學前兒童參與創造性游戲活動，在此期間兼顧學生的安全性，進而實現安全管理工作與教學活動的有機統一。國外方面有關幼兒游戲活動中的安全管理工作經驗值得學習與借鑒，教師可在課前對游戲活動中的風險因素全面識別與判斷，之后根據不同的風險因素，制定有針對性的預防和管理措施，進而提升游戲過程的安全性。同樣以跳木樁為例，該活動的安全系數雖然相對較高，但在游戲過程中仍然存在著幼兒跳躍時摔傷、關節扭傷等安全隱患，因此在進行游戲活動之前，教師需要對木樁的材質、硬度、光滑度、高度、固定措施以及幼兒防護措施等進行嚴格檢查，并將場地中的雜物打掃干凈，在確?；顒尤f無一失的情況下，再組織幼兒開展跳木樁活動。

（三）合理安排活動時間

課外游戲時間，對游戲活動的開展效果具有重要的影響，針對現階段，幼兒園游戲教學時間無法得到有效保證的現狀問題，幼兒教師應提高重視力度，采取有效的方式合理延長活動時間，保證預期的教學效果。在具體的實踐過程中，教師應注重季節與天氣因素，靈活設計課外活動時間，進而實現幼兒課外教學游戲活動開展的有效性。在游戲活動的進行過程中，教師還應關注學生的具體表現，根據幼兒的實際身體狀況和心理狀態合理安排活動時間表[2]。

以跳木樁游戲活動為例，該游戲雖然能夠鍛煉幼兒的動作協調性與平衡能力，但持續性的跳躍卻會對幼兒體力造成較大的消耗，因此教師在活動前，還需制定明確的活動時間表，對游戲前準備活動、游戲進行、游戲后休息等各個階段的時間進行合理安排，并將整個游戲活動的進行時間控制在十到十五分鐘，以免因游戲時間過長而使幼兒過于疲勞，甚至是在體力不足的情況下受傷。

綜上所述，幼兒教育工作者通過豐富戶外活動內容、完善安全管理工作、合理安排游戲時間，可顯著提升幼兒園教學工作水平。針對幼兒學生的課外游戲活動也極大提升了學生的學習積極性，對培養學前兒童健全的性格具有重要的價值，相關組織策略的合理落實，也有利于改善幼兒園戶外教學的現狀問題。

參考文獻：

[1]戴慧群，孔德財，郭麗琴.幼兒園戶外自主游戲活動開展的多角度分析[J]教育現代化，2019，6（44）：237-241+249

[2]劉桂紅.幼兒園戶外區域游戲活動的實踐與反思[J]課程教育研究，2019（16）：15