關于殘疾兒童隨班就讀幼兒園的現狀與反思

馮飛揚

摘 要：隨著《第二期特殊教育提升計劃（2017-2020年）》的正式實施啟動，各級各類特殊教育的普及水平逐漸提高，以及關于非義務教育階段的特殊教育規模的不斷擴大。本文運用調查、訪問、談話等研究方法，對所實習的幼兒園自己班的一些特殊兒童在園現狀進行了調查研究，從教師態度、教學過程出現的狀況、同班幼兒的相處狀況等現狀與問題進行了分析與反思。

關鍵詞：幼兒園; 殘疾兒童; 隨班就讀

中圖分類號：G764 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）2-109-001

一、現狀描述

（一）客體：社會大眾與特殊兒童

1.社會大眾對特殊兒童的態度看法。根據有關規定法律，看出教育行政部門和國家對特殊兒童的認識還是比較正面的，但社會對特殊兒童隨班就讀的認識不高，由于現在家長知識文化水平較高，大部分的普通兒童家長愿意讓自己的孩子和隨班生一起學習和交流，同時也告訴自己孩子要幫助和容納這些特殊兒童。社會各界已經不再去歧視這些特殊的兒童而是選擇同情并給予幫助，包容他們。但是傳統觀念對于特殊人群的歧視很難得到快速的轉變，雖然大眾對殘疾人的態度越來越積極，但還需我們對特殊人群真正的理解和尊重，并且可以看出社會大眾對特殊兒童隨班就讀的認識，還沒有形成一個共識，這種氛圍和環境會帶來一定的壓力。

2.社會大眾對特殊兒童的影響。有關的規定政策給予了特殊兒童很多幫助，使他們的生活也更為便利，老師同伴也會對特殊兒童多給予關注和幫助，但同時也不乏歧視和偏見，令他們的生活添堵。我國現行的一些特殊教育的相關法律法規，為特殊兒童隨班就讀發揮了重要的作用，但還有完善的空間。由于人們觀念的不斷提高，社會對特殊人群的認識態度不斷提高，特殊兒童的生活也更加的陽光。

（二）主體：特殊兒童自身現狀

1.自身學習情況與發展。經過個案分析法得出特殊兒童也能達到正常的學習水平，甚至這些特殊兒童的學習情況高于一般幼兒。但由于自身的差異，不能較好遵守秩序和常規，有時會給班級體造成不必要的麻煩。控制不住自己，隨意走動，打擾到其他正常兒童。但是，經過一定的指導，情況有所好轉，也有一定的生活自理能力與學習能力，能融入集體學習。一些不足的地方也能因此得到發展。

2.班級的融入情況。由于自身的差異性，與同伴的交往稍有困難，有時部分幼兒不接納，并且不愿意與特殊幼兒玩耍。因為特殊兒童還不能較好的掌握交往技能技巧，時常與其他幼兒發生沖突，并且不會正確解決，導致不能較好地與同伴交往。教師也努力幫助特殊兒童融入班級體，同伴的看法也有了較好的轉變。

二、存在問題及原因分析

（一）存在問題

特殊兒童隨班就讀主要存在以下幾個問題：1.特殊兒童隨班就讀的有關體制尚待提高;2.社會大眾對特殊兒童及隨班就讀的認識和接受度還需提高;3.刻板的傳統觀念;4.特殊兒童的交往能力不高;5.同伴的錯誤態度。

（二）原因分析

1.教師原因。通過訪談了解到，由于每個特殊兒童的差異性不同，教師面對不同特殊兒童的相關對策還是有所欠缺，還需不斷的提高，特殊兒童由于其特殊性需要的關注與幫助也比一般兒童要多，但對于一個班30多個孩子來說，花的時間又是不夠多的。除了基于多點的關注，教師還要關注照顧到其他兒童，而特殊兒童所需花費的時間精力對于他們的需要來說是遠遠不夠的，老師難免有時照顧不周。

2.家長因素。幼兒園很多工作都需要家長的配合，而由于特殊兒童家長有一定的敏感性，對于被歧視十分的敏感，當有關部門要對特殊兒童冠以特殊名義的幫助時，會十分的抵觸，不承認自己孩子的差異性以致一些幫助無法實施。

3.社會因素。一些相關體制的不完善，道德意識普及不完善，民眾對特殊人群的認識度不高。認為特殊教育知識建立幾所特殊學校，而沒有真正的去對特殊兒童的教育方針、課程體系、培養目標管理模式，還有師資培養的研究。我們在日常生活中很少看到幼兒園有安裝幫助特殊兒童的相關便利工具，應該研究隨班就讀的相關措施，而不是讓特殊兒童在普通學校被動的學習，需要提供相關的輔助支持以及滿足特殊的需求，保證教育教學的質量。

三、思考與建議

（一）教師方面

教師應樹立正確的特殊教育觀，并且努力學習科學知識和提高專業能力，普及特殊教育相關的知識，與家長溝通了解現狀。在有條件的情況下，盡量給予特殊兒童幫助。幼兒園可以請有關專家來為教師普及相關的知識。教師提高自身素質，有愛心、有耐心的幫助特殊兒童，使他們得到更好發展。同時也要幫助其他兒童建立正確態度觀念，讓他們也對特殊兒童表示尊重與理解。

（二）家長方面

積極與幼兒園相合作，提供有關的信息資源，與幼兒園相互配合，幫助特殊兒童克服困難，也要幫助特殊兒童樹立自信。家長要積極向上，一起為兒童的發展著想，為幼兒樹立良好的榜樣，積極面對生活，對孩子多點關心，讓他在愛中成長。對家長進行宣傳教育，認識到隨班就讀是幫助特殊兒童融入正常社會的途徑，大力支持與幫助特殊兒童，并且家長也要有一定的信心，讓孩子感受到自己有能力進入普通學校，大膽放手，讓孩子進入普通幼兒園就讀，不必太過敏感，對老師和幼兒園有一定的信任。

（三）社會方面

運用多種方式科普、宣傳特殊教育和隨班就讀的相關內容及其重要性與意義，要改善管理體制，進一步發展教師管理體制，幫助教師更好的學習特殊教育的相關知識以應用到實際。加強對幼兒園、在職教師的培訓，提高其專業能力。國家應繼續加大政策和各方面的支持，并且投入相關的經費建造一些便民設施，尤其是對于特殊人群。

參考文獻：

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