基于能力需求的計算機類專業軟件方向課程實踐教學體系構建

遲劍 劉艷飛

摘 要：網絡技術的發展使社會對于計算機專業人才需求不斷增加，軟件類課程作為計算機專業必修課程之一，必須結合全新教育環境下的新資源進行課程實踐教學體系探索，提升軟件類課程開展的成效和質量。本文針對社會對于計算機專業高層次人才的需求，分析目前計算機類專業軟件方向課程體系現狀，針對性地提出在能力需求下構建計算機類專業軟件方向課程實踐教學體系的思路，闡述具體構建策略和方法，以期為計算機專業軟件類課程教學體系發展提供借鑒。

關鍵詞：能力需求; 計算機類專業; 軟件課程

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）2-143-001

一、計算機類專業軟件方向課程實踐體系現狀

軟件類課程是計算機專業基礎性課程，是學生學習系統開發和應用的必修課程。就目前計算機類專業軟件課程體系建設現狀來看，還存在課程體系目標定位不準確的問題。由于計算機軟件類課程還處在發展初期，缺少先進的課程體系作為參考和借鑒，造成教師在進行課程系統定位時，過于重視理論性課程的講授，忽視學生具體學習需求。學生軟件設計能力和創造能力存在不足，不能滿足企業對于計算機專業人才的要求，導致計算機軟件課程體系不能支撐具體崗位的能力需求。另外在課程教學內容和教學模式方面，教師受傳統教學理念影響深刻，所規劃和安排課程內容不均衡，理論性內容占比遠高于實踐類內容。所采用的教學模式也是將學生固定在教室內，缺少與相關企業的合作和結合，使學生不能有效地完成理論性知識的實踐轉化，無法在網絡環境中勝任軟件崗位。由于計算機專業軟件類課程具有綜合性，課程內容包含多方面知識，不僅包含軟件設計和系統開發等內容，還包含新興信息技術的理論知識，需要計算機專業教師在教學過程中加強對學生的引導，提升學生對軟件知識的整體認識，以此來保障學生計算機應用能力和水平的提升。

二、能力需求下構建計算機類專業軟件方向課程實踐教學體系的策略

（一）構建專業課程教學體系的思路

為改善計算機專業軟件課程教學存在的問題，在產業需求下實現計算機軟件課程體系的科學化發展，需要相關院校以需求為導向能力為核心的建設思路，構建培養學生應用能力的課程體系。以需求為導向的建設思路是指在進行專業課程體系構建過程中，要充分結合計算機行業對軟件類人才的實際需求，完成對課程體系的完整設計。利用更加豐富的課程內容來激發學生職業發展潛力，保障學生在進入實際崗位后能夠快速適應工作節奏，實現良好的職業發展。以能力為核心的構建思路是指課程體系要能夠突出對學生綜合能力的培養，圍繞相關企業對學生能力的要求，設置相關課程和訓練內容，保障學生在課程學習過程中能夠實現核心能力和綜合素養的提升。另外，課程體系的構建還要遵循理論與實踐相結合，與相關企業共同設計和構建課程體系的原則，將計算機產業中生產標準和開發流程融入到課程內容中，進一步擴大產教融合的深入和廣度，實現合作育人模式的進一步的發展。

（二）實現計算機軟件課程體系建設的對接

1.職業需求與能力對接。在計算機專業軟件類課程教學實踐中，不斷進行教學經驗的積累和沉淀，總結出計算機專業軟件類人才所應具備的三項能力，包括軟件設計能力、項目溝通與管理能力、業務分析能力。結合專業學生對三項能力的需求，建立與之對應的課程體系，在學生學習第一年度和第二年度進行基礎理論課程內容的傳授，在學生學習第三年度進行綜合應用課程內容傳授，在學生學習第四年度進行相關職業能力和素養的傳授，保障專業課程體系建設的科學性和實用性。同時，要保障三項能力對應課程內容之間的融合，保障課程知識點之間的關聯，分別設置與課程內容相符合的實踐活動，為提升學生專業能力提供支撐。

2.教學過程與企業軟件開發過程對接。在教學體系開發過程中為全面提升學生職業能力，需要對目前企業崗位的需求進行劃分，設置與需求對接的實踐課程體系，包含專業課程實踐、畢業實習、創業實踐、頂崗實習、崗位實用等六個環節，完成從實踐到具體崗位的過渡式培養。同時，可將所設立的六個實踐環節全部安排在企業中完成，使學生在具體項目的啟動、開發、檢測、驗收中了解具體軟件的制作生產流程，為未來更好適應崗位奠定基礎。

3.外部市場與教研項目對接。為使計算機專業軟件課程教學內容更加符合信息時代背景下新興產業的發展方向，實現教學與產業市場的對接。需要相關院校選擇產業所關注的重點項目作為教學研究項目，將具體開發和設計流程引入到課堂中，以教研項目研發和研究的形式為學生提供鍛煉機會，增強計算機專業學生實戰能力。

（三）校企合作下構建課程體系支持平臺

為更好的促進計算機專業學生軟件設計能力和開發能力的培養，滿足學生多元化能力需求，在整合課程所需實踐平臺的基礎上，構建校企合作下課程體系支持平臺。為取得計算機行業的支持，院校可聯合軟件設計專業和教師團隊組建計算機專業軟件人才培養協會，形成合作教育和聯合指導教學的共同體。保障各項教學資源和項目共享，在與企業交流和合作中探知行業發展最新動態，學習行業新技術和新知識，為計算機專業教學提供更加全面的指導，同時也為企業注入全新的活力，實現利益共享和雙贏的教育目的。

總而言之，計算機專業軟件類課程的快速發展，社會對于計算機專業人才需求的不斷提升，構建基于能力需求下計算機專業軟件類課程實踐體系，是培養當代高技能高素質人才的趨勢，也是專業創新發展的要求。在能力需求背景下不斷完善專業課程實踐體系，將軟件設計方法劃分到具體課程內容中，能夠加深學生對于重點知識和操作流程的記憶，為學生更好的掌握職業能力和應用技能提供途徑，以實現自身綜合能力的進步與發展。

參考文獻：

[1]崔良中，郭福亮，何智勇，周鋼.基于計算思維能力培養的計算機類課程教學改革[J]當代教育理論與實踐，2018，10（03）：36-39

[2]袁景凌，饒文碧，熊盛武，廖明習.面向能力培養的計算機類實驗課程體系探究與實踐[J]計算機教育，2018（02）：166-169