簡論幼教專業的規律性與效率性

張靜

摘 要：文章主要是從幼兒教育開始，寫作原則是圍繞創意與效率為主，從而提高幼教工作的工作效率。

關鍵詞：規律性教育; 創意教學

中圖分類號：G616 ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）2-154-001

作為幼教專業的老師，做事與思考就如搭積木一樣，專業教育就如積木的排列要有規律性，底層要堆疊緊密細致，才會有優秀好看的作品。同理，美術教育也是由基礎教育到核心創作教育的開始。

作為教師在幼教生涯中，何為律，就是要遵守自己的職業生涯中，必須教會幼兒有規矩、有規律的做事情。“律”指的是規律性，我們的教育也如此。具體來說，從美術的角度而言，幼兒會在戶外很好地進行各種各樣的繪畫與自主想象力的創作。除了在規律方面的引導性，我們還可以把幼兒的美術教育提升一個檔次，所以對于幼兒的教育首先是規律性引導開始，所以規律簡稱之為“律”。

對于幼兒的規律性教育我們還需要再夯實基礎建設，才能提升各項對幼兒教育的后續準備工作，換言之，就是在規律性提高其效率，在墨守成規的方式里我們可以汲取營養的同時，提升對于幼兒的美術教育，這也符合對于幼兒與社會發展的腳步。

“率”在我理解的意思里是效率，也是在掌握幼兒創作的基礎上理解為創作的速度。完成一件作品或任務所需的最快時間是多少？把速度奉為第一，理解程度位居其次，力爭把全部范圍學完，并且多遍練習。在幼教美術專業中，我們所對待的“律”指的是，作為幼教教師引導幼兒做事情，能讓個性能力、年齡不盡相同的幼兒都興趣十足地不斷探索，又兼顧到科學性、專業性、進階性的，適合中國幼教藝術教育發展現狀。“率”是指從幼兒的角度去剖析，即使在同一年齡、同一地區的幼兒，所處的水平也不盡一致。因此，對于幼教這一工作。起初，我們沒必要對幼兒做出過多的限制。與此同時，遵循著更大范圍的年齡普適性和難度彈性?；诨镜倪^階性、專業性、材料的多樣性和獨特性。

在幼兒園的活動中，我們對于美術教育事業的感知必然呈整體性結構。這與文中所述的“律”與“率”的互補與循序漸進有關系。就具體活動而言，首先讓幼兒理解話本里的實物，讓幼兒首先取得認知，其次是通過活動、實踐來取得一些實質性的感受。這讓幼兒首先把具體的實物進行深一層的理解，也就是規律中的“五官提升與感受”，看其形到聞其味，做其色香味俱全的全部感受。在這里面，老師需要輔助指導，幼兒肯定會深入性的了解更多的繪畫表現方式，帶著理想的翅膀，說不定還可以創作出不同的實物創作，讓作品能夠更加有趣，深入人心。舉個例子，我們用雞蛋餅這一實物課程來進行講授。

在通過親身經歷的內容時，我們寓教于樂，這一項的美食實踐中，所能獲得的：

1.觀察與專注力的培養，觀察一開始的工具材料的準備。比如：雞蛋、面粉等工具，還有教師可以通過聯想講故事導入該科目的進行。通過這些組合，激發幼兒的好奇心，吸引他們的注意力，增強專注力。2.在實際操作中，引導出后期手繪作品的銜接，比如畫幾何、圓形、橢圓形這類有專業術語又能激發幼兒自行思考，提高作畫的能力。3.了解并熟悉濃與淡的產生與變化，雞蛋中加水、雞蛋面粉的比例等等這些普通知識。4.運用繪畫素材和了解到的知識，醞釀幼兒輕松地創作。5.第一次自己制作雞蛋餅的新鮮感受，這是教師制作雞蛋餅由生變成熟的（為了安全起見）6.形與色的自由探索。（幼兒可以通過自己的攪拌方式來塑形）7.提升創造力。8.對現象的主動思考能力。

游戲開始啦

步驟1：雞蛋餅的特點。引導寶寶觀察雞蛋餅的做法，在雞蛋面粉與水的比例中觀察濃稠的狀態。液體的雞蛋餅是沒有固定形狀的，它的外形由裝它的容器起決定作用。

步驟2：觸摸與感知。幼兒哪有不愛水的呢？我們一一摸摸看，聞聞看吧。制作雞蛋餅有沒有顏色？有沒有味道？摸上去是什么感覺認真觀察后，猜猜我們今天其余小伙伴（糖、鹽、模具等）究竟是什么呢？這個過程我們可以給幼兒適當的提示，比如：“能做餅子和蛋撻的東西是什么？”“可以吃的，甜甜的，可以沖小手卷起來吃的，等等諸如此類的信息?！?/p>

如何組織學生們有序的進行課程，要選擇有創造力、有趣的名字。讓學生們在封小組名稱的時候便于記憶和組織。比如，圓形，我們可以繪畫出來圖形，以便孩子們辨識能力的提高。同時也便于記憶，這就是規則的使用。

通過這些具體的游戲或課題，我們可以看到孩子們對于實踐性的活動更感興趣。這也是從人的常規生活規律中，找到新奇的看點，以及如何融會貫通提高認知度和效率。

總之，最優秀的幼教老師有一些共同特征，包括對幼兒的綜合評價、對幼兒發展的理解、出色的組織能力、良好的時間管理能力、友善的行為（這些都是有據可循，從而簡稱之為律），還有對挫折會讓幼兒有更強大的認知（這些就是自我意識中的提高，也就是遵循了在“律”的基礎上，從而提高明晰的認識）！因此，我們可以看到綜合評價是依托于基礎理論的規律性為起點，在規律中找效率，從而培養更加出色的幼兒。德國的理性主義美學代表人物萊布尼茨認為，人的意識是分層次的，其中，“明晰的認識”是認識的最高階段，它的下面與不同程度的“朦朧的認識”，處在半意識和下意識狀態，如夢的意識之類。再進一層，“明晰的認識”又分“混亂的”（感性的）和“明確的”（理性的）兩種，而審美或欣賞真是以“混亂的認識”為核心?？吹饺R布尼茨的語句，就可以看出規律和發展提高效率的方式方法。我們可以通過各種仔細觀察幼教事業的發展，通過各項游戲，內容豐富的場景布置，希望優秀的教師們中集思廣益、暢所欲言、提出真知灼見，共同創造出對于幼兒的教育，從中譜寫出“律”與“率”優秀培養的新篇章。

參考文獻：

[1]朱光潛.西方美學史（上）[M]北京：人民文學出版社，1963

[2]張艷萍.游戲化幼兒美術活動的策略研究[J]科學大眾·科學教育，2019（08）：110