深耕“多元評價”，強基計劃可為契機

孔德淇

備受關注的強基計劃簡章近日陸續發布，各高校紛紛拿出基礎學科的王牌專業，吸引有志于服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀的拔尖學生報考。

（5月9日 央廣網）

今年1月，教育部發布《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》，決定自2020年起，在部分“一流大學”開展基礎學科招生改革試點（也稱強基計劃），探索建立基于統一高考的多維度考核評價學生的招生模式，對入圍學生進行校測，按高考成績85%、校測成績15%進行綜合評價、錄取。同時，原有高校自主招生方式不復使用。

作為招生改革的新起點，與傳統的統一高考相比，強基計劃打破單一的分數標準，既重點關注學生的學業水平，也注重考察學生的個性和綜合素質;與自主招生方式相比，其又改變降分錄取方式，不再是讓學生以更低高考分數進名校，而是基于統一高考，強調選拔一批有志向、有興趣、有天賦的青年學生進行專門培養，建立起一套科學的多元評價體系。

應當看到，強基計劃從報考條件、入圍考核到錄取方式等都進行了全方位、系統性重塑。光靠以往備受自主招生青睞的學科競賽、論文、專利等，已然敲不開高校大門。據悉，獲得學科競賽全國決賽二等獎（銀獎）以上的學生，高考成績高于本省的一本控制線，方有資格入圍學校校測，能否被錄取，則要綜合高考成績和校測評分。

事實上，將高中學生的志向、興趣、天賦作為考核選拔的重要內容，在國內部分高校2012年起推出的綜合素質評價錄取方式已有所體現。該方式嘗試將高考成績（占60%）、面試成績（占30%）和高中學業水平考試成績（占10%）合成綜合總分，對考生擇優錄取。但這種“三位一體”的錄取方式有其局限性，一則脫離人才培養談招生改革，二則難以規避一些考生將其當成名校“跳板”。

而強基計劃重點定向關涉國家重要行業與關鍵領域的基礎學科招生，報考簡章也明確規定不得中途轉專業，這便要求報考者必須認同“強基”理念，具備“強基”特質，胸懷家國，志向堅定，對基礎學科有天賦且由衷熱愛，而沒有志趣成為基礎學科領域的拔尖人才，在報考時自然會慎重考慮。這也告訴學生和家長，不能再以唯分數論和唯競賽論的眼光和思路，看待孩子的教育成才，促使中小學校推進基礎教育的育人改革，重視學生的個性、興趣培養，倒逼高中教育者在生涯教育的深度和力度上作出突破，以生涯指導的方式為學生提供因人而異的成長建議，要求學生建立較高的自我認知水平和較明晰的發展規劃。

從不唯高考分數的自主招生，到“三位一體”的綜合素質評價錄取，再到如今強調科學選材的強基計劃，國內高校的招考標準正不斷放開、完善。未來強基計劃將逐步增加參加改革試點的高校數量，教育部門和高校可以此為契機，進一步推動“多元評價”改革，深耕高校招錄標準的調整，增加綜合評價中校測和綜合素質評價的權重，降低高考成績的權重，逐步讓志趣堅定、稟賦優異、優中選優，成為強基計劃人才選拔的主要原則，真正實現“不拘一格降人才”。