職專信息技術專業教學中的嘗試教學模式運用

王繼巖

摘 ?要：當前信息技術發展日新月異，加劇了信息技術為核心內容的現代科技競爭，國家推出了信息技術學校為重點扶持對象，重視發展信息技術成為面向21世紀國際競爭，培養創造素質型人才的主要舉措。職專信息技術專業教學模式改革是職業教育發展的要求，針對職專信息技術專業教學現狀，提出教學模式改革策略，培養符合社會發展需求的復合型創新型人才。

關鍵詞：職專教育;信息技術專業;教學模式

職專學校信息技術專業相比其他專業具有很大的不同，更注重于對專業知識的應用，學生能力的培養非常重要。能力培養由以往單純計算機使用能力上升為應用信息技術獲取知識信息處理能力的培養。通過教師教學學生練習，使學生學習過渡到通過實踐積累體驗重在過程的學習。傳統教學模式以教師為中心，教師將教授計算機操作知識通過講授形式傳授給學生，由于學生學習基礎水平參差不齊，對知識理解吸收能力差異，單純采用統一的傳統教學模式無法保證學生共同進步。要想取得理想的教學效果必須改革傳統教學模式。

一、職專院校信息技術專業教學模式改革的必要性

目前社會上招聘員工普遍存在重學歷，輕能力的現象，一些企業片面追求高學歷人才，導致低學歷人才就業困難。職專學生就業難問題根本原因是培養模式不夠合理，畢業生就業問題存在供需矛盾，用人單位難以找到合適的人才，許多職專畢業生找不到合適的崗位，導致中高職學校招生出現危機。學校往往將大部分物力財力投入宣傳招生，忽視了對教學改革的關注，導致學生就業難問題加劇。

很多職專學校開設課程大部分沿襲普通本科高校課程體系，學生學習基礎較薄弱，在有限的學時內完成復雜的教學任務非常困難，導致學生對學習計算機課程產生抵觸情緒，學生畢業后專業成績不好，導致就業困難。傳統教學模式降低了低學歷學生的就業競爭力，導致社會對職專學校認可度較低。職專院校信息技術專業教師大多為本科學歷，教學中忽視了對學生特點的分析，不能根據學生的實際采取有效的教學模式，導致教師對學生失去信心，加劇了學生厭學心理。加快職專信息技術專業教學模式改革十分迫切。

二、職專信息技術專業教學模式改革策略

職專院校信息技術專業是重視專業技能培養與綜合素質發展的專業，當前專業教學模式不夠科學合理，導致學生學習缺乏興趣，專業技能與綜合素質得不到有效培養，影響了學生的就業發展。針對當前職專信息技術專業教學現狀，必須加快專業教學模式改革，通過更新教學觀念，重視實踐教學，培養學生自主學習能力，更好的培養社會需求的信息技術專業人才。

（一）創新教育模式

外部刺激是認知中最先發生的部分，職專院校信息技術專業教師要利用信息化技術優勢，為學生創造各種外部刺激，優化教學環境，為信息技術專業教學改革提供基礎保障。使教學內容結構化，形象化，幫助學生獲得對周圍世界的認知，有利于學生創新思維能力的培養。從信息技術與各學科結合入手，實現新型教育思想的變革，是當前深化教育改革的切入點。日常信息技術教學中，堅持以學生為主體，倡導多元化教學觀念，尊重學生個體差異，充分相信學生創造潛能，充分了解學生的好奇心，激發學生學習的主動性，確立科學教育觀念，促進學生專業學習發展。

（二）豐富學習資源

單一的教學資源會導致學生學習缺乏興趣，豐富的教學資源能豐富學生的想象空間，在信息技術教學前，教師要整理利用信息技術教學資源，注意針對不同的任務提供不同的資源。如在教學使用PPT軟件時，布置學生做賀卡的任務，收集一些動物圖片，卡通動畫等資料，指引學生突破賀卡形式，學生做出各種動物賀卡，讓學生自有分組作業，培養學生的合作精神，讓部分學生尋找其他資源，準備教學中學生將計算機作為工具，成功設計出新穎的作品，為信息技術學習打下良好基礎。

（三）加強實踐教學，實現校企合作

職專信息技術專業人才培養，主要為用人單位輸送思想素質高尚，動手操作能力強的技術型人才，信息技術專業操作是職業技能的重要方面，要與社會企業需求適應。如果學生掌握技能不能滿足用人單位需求，會造成學校教學與社會需求脫節，違背職業教育的主導原則。職專信息技術專業教學要注意結合用人單位的需求。在教學中不斷滲透信息技術專業發展前沿知識，針對信息課程特點，不斷提升各項操作技能。教學重教師將最新成果傳授給學生，讓學生所學知識與社會需求實現對接。根據用人單位需求進行適當補充，職專學校有固定點 人才輸出渠道，校企教學管理人員定期開展交流活動，改進教學內容，使學生走出校門后能迅速適應企業的工作要求。

結語：

提高中等職業學校課堂教學的有效性，關系到學生綜合素質的提高和綜合能力的全面發展。對學生來說，要積極配合教師的有關規定，配合教師盡快提高課堂效率，促進學生計算機綜合素質的全面提高。中等職業教育旨在培養合格的專業人才。他們不僅要有熟練的動手能力，還要有一定的職業發展空間。中等職業教育應立足于職業技能的本質，尋求拓展學生職業發展的空間。

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