中小學美術(shù)展評活動在欣賞評述課程中的應用

袁佳敏

摘 ?要：中小學美術(shù)課程通過視覺形象和藝術(shù)作品傳達作者的內(nèi)心思想和人生觀念，其中的欣賞評述課程能夠有效的促使學生提高自己的審美情趣，豐富精神世界，對不同時代的背景形成了解，體會美術(shù)作品中的人文現(xiàn)象。美術(shù)展評活動為美術(shù)教師講解欣賞評述課程提供了良好的教學方法，教師應當加強對中小學美術(shù)展評活動的重視程度。

關(guān)鍵詞：美術(shù);展評活動;欣賞評述;多媒體

中小學美術(shù)教學中的欣賞評述課程注重于培養(yǎng)學生對美術(shù)作品的感受、欣賞和評述的能力，重視培養(yǎng)學生的審美能力，進而使學生能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。教師應用美術(shù)展評活動進行欣賞評述課程的教學有利于幫助學生形成良好的美術(shù)素養(yǎng)，使學生參與到對美術(shù)作品的具體評述實踐過程中，促使學生通過對所學的美術(shù)欣賞和評述知識的實踐應用產(chǎn)生不同于他人的體驗與感受。筆者在實際教學經(jīng)驗的基礎上，探討研究展評活動在中小學美術(shù)欣賞評述課程中的應用，以充分的提高課堂教學效率。

一、保證學生在展評活動中的主體地位

新課程改革要求教師在教學中充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，保證學生在課堂學習過程中的主體地位。教師采用美術(shù)展評活動進行教學的應用對象是學生，目的是提升學生的學習體驗。因此，教師在這個過程中就應當確保學生能夠充分的表達自己對美術(shù)作品的畫面以及蘊含的情感的理解，給予學生充足的時間對展示的美術(shù)作品進行評述，這樣有利于鍛煉學生對欣賞評述方法的應用，幫助學生形成優(yōu)美的美術(shù)語言，將展評活動的教學效果發(fā)揮到最大化，提高欣賞評述課程的教學效率。

在學習《格爾尼卡》的內(nèi)容時，教師可以組織學生們進行以和平為主題的展評活動，搜集不同的表現(xiàn)和平主題或者諷刺戰(zhàn)爭的圖畫作品，在課堂上進行展示，通過自己的引導，讓學生以小組為單位對展示的作品進行藝術(shù)方面的談論，然后讓學生就自己給出的大致方向進行欣賞評述，如《格爾尼卡》這幅作品描繪的是什么場景，它所渲染的主要氛圍是什么，你通過欣賞這幅作品產(chǎn)生了什么樣的內(nèi)心思想等等，鼓勵學生從不同的方向進行評述，充分的表達自己的想法，同學之間互相進行補充，以充分的發(fā)揮學生在展評活動中的主體地位，調(diào)動學生主觀能動性，培養(yǎng)學生的藝術(shù)思維。

二、兼顧課本美術(shù)作品和學生原創(chuàng)美術(shù)作品的展評

中小學美術(shù)欣賞評述課程不僅培養(yǎng)中小學生的藝術(shù)欣賞能力，還注重培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)作能力，使學生通過欣賞評述課程的學習，全面的提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師在規(guī)劃展評活動的作品內(nèi)容時，要兼顧課本中的優(yōu)秀美術(shù)作品和學生自主創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，組織學生對其他同學的作品進行專業(yè)性的鑒賞，從作品中學習他人的長處，彌補自己的短處，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，這樣有利于鼓勵學生進行創(chuàng)作，通過美術(shù)作品表達自己的真情實感，最大限度的發(fā)揮展評活動對教育教學的價值。

學習“繪畫中的節(jié)日”相關(guān)的知識時，教師可以在展評活動中兼顧對優(yōu)秀畫家的美術(shù)作品和學生的自主創(chuàng)作作品的展評，以更好的培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力。例如我們可以將“大山的節(jié)日”美術(shù)作品展中的美術(shù)作品引入展評活動中，帶領學生學習這些作品展現(xiàn)的美術(shù)作品，感受國畫獨特的魅力。同時，我們也要讓學生對繪畫自己印象中節(jié)日場景，如春節(jié)紅紅火火的世界，國慶節(jié)濃厚的愛國主義氛圍等等，根據(jù)學生自主意愿將他們的繪畫作品加入到展評活動的作品中，供同學們進行評述，以實現(xiàn)學生互相學習的效果。

三、充分的利用多媒體技術(shù)開展展評活動

多媒體技術(shù)是當代教育的一種重要的教學資源，在中小學的各個學科的教學中都發(fā)揮著積極地作用，有利于教師豐富課堂教學的內(nèi)容，完善教學的方式，提高課堂教學的效率。中小學美術(shù)教師在講解欣賞評述課程時，應當充分的利用學校配備的多媒體技術(shù)輔助開展展評活動，利用多媒體技術(shù)展示各種各樣的美術(shù)作品，豐富課堂教學的文化內(nèi)涵，保障展評活動的順利進行。教師通過這樣的方式，有利于增加展評活動的趣味性，激發(fā)學生參與展評活動的積極性，提高學生學習的效率。

例如我在傳授給學生“電腦美術(shù)—模板幫我們作畫”的知識時，充分的利用多媒體技術(shù)對學生的課后作業(yè)進行評改，在學生的原作品上圈出不足之處，通過文字表達自己的建議，然后根據(jù)學生的作業(yè)，將自己的建議融合進去，利用電腦模板創(chuàng)作一幅新的作品，幫助學生對比認識自己作業(yè)中的不足。同時我還利用多媒體技術(shù)在學生的作品中加入一些新的元素，表達我對這幅作品內(nèi)涵的理解。我利用多媒體評改學生作業(yè)，使學生更加直觀的認識到了美術(shù)作品中的不足，并且對學生起到了激勵的作用。

總而言之，展評活動對中小學生學習美術(shù)欣賞評述課程有著很大的幫助，有利于培養(yǎng)學生欣賞和評述美術(shù)作品的能力，豐富學生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師應當通過適當?shù)姆绞椒e極的組織展評活動，保證學生能夠通過展評活動學到大量的知識，對美術(shù)作品產(chǎn)生深刻的認識，實現(xiàn)展評活動教學的價值，為中小學美術(shù)課程的教學積累先進的教學經(jīng)驗。

參考文獻

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