數學課堂培養學生的“亮劍精神”之我見

蘇平俠

【片段一】

組長A：“老師，我們組的笑笑真奇怪，她的作業書寫漂亮，正確率高，考試成績也挺好。可是，每次我們組推選她為代表在全班展示，她總是不愿意。這是為什么呀？”

【片段二】

組長B：“老師，淘氣今天數學作業有錯題，我們主動幫他，他卻始終保持沉默，一點也不配合……”

【我的思考】

心系組員、認真負責的小組長，帶著實際問題來求助，引起我的深思：像“笑笑”、“淘氣”這樣的孩子，到底有多少呢？他們為什么會這樣？通過反復的實踐與思考，我發現：在我們的數學課堂，這樣的孩子還真不少。他們有的是學優生，有知識、有能力，就是沒有勇氣與同學和老師分享自己的學習收獲。他們有的是潛能生，剛開始，有思考，有想法，就是因為沒有自信，不愿發表自己的見解，到后來，干脆不思考，等待老師和同學幫助或者純粹游離于課堂之外。這就是缺乏“亮劍精神”。如何培養學生的“亮劍”精神，結合教學實踐，我談談個人見解。

一、理解“亮劍精神”的內涵

“亮劍精神”就是傳承中華民族永不服輸和奮斗不息的精神，即 “天行健，君子自強不息”的精神;就是敢于戰斗、善于戰斗，直到取得決定性勝利的精神;就是堅毅、果斷、鍥而不舍、不達目的永不罷休、堅決徹底的執行奮斗精神！“亮劍精神”就是具有克服一切困難，敢于向前、善于拼搏的精神;就是具有獨特的組織性、凝聚性和忠誠性，依靠積極戰斗不斷取勝并不斷發展壯大的英雄團隊精神;就是具有強烈的積極戰斗心態，在危機感和競爭力的驅使下，采用永遠進取、主動出擊、永遠保持沖鋒的心態和良好競技狀態的創新決勝精神！在數學課堂中，我們就是要培養學生的“亮劍精神”，點燃學生智慧的火花，為實現“我的中國夢”而努力拼搏;在數學課堂中，我們就是要培養學生的“亮劍精神”，讓學生不斷挑戰自我、超越自我;在數學課堂中，我們就是要培養學生的“亮劍精神”，讓學生學會與人合作、團結奮進;在數學課堂中，我們就是要培養學生的“亮劍精神”，激發學生在奮力拼搏中，公平競爭，創新發展。

二、激發學生“想亮劍”

一般來說，多數兒童的學習興趣都是在教師的引導下，受正確的學習動機支配而產生的。這說明學生的學習興趣雖然有很大的自發傾向，但更主要是靠老師的教育和培養。數學課堂中，評價機制的作用一定要發揮到最佳程度。每節課的自評、互評，每周的組內競爭、組際競爭，每月的班級評優樹模等活動，都是激發學生興趣的手段。沒有一個孩子甘愿落后，都想出人頭地，力爭為自己、為小組贏得勝利。所以，他們會時刻做好競爭的準備，準備“亮劍”，這就是組魂、班魂。有了這種“魂”，我們教師就像電視劇《亮劍》中的團長---李云龍，只管發號命令，在公平、公正的競爭機制下，給學生指明學習目標，如：給學生15分鐘小組合作學習時間，讓他們通過具體的實踐操作活動探究長方體表面積的計算方法等。學生便會有計劃，有目的、有組織地合作交流，實踐探索，想方設法解決問題。學習過程中，保護孩子們的好奇心理，鼓勵他們大膽地提出問題，進行創造性的思維活動，不斷地激發他們的求知欲望讓他們時刻想說想做想成功。這就是激發學生“想亮劍”：勤思考，想表達，愛學習，想成功！

三、鼓勵學生“敢亮劍”

在數學課堂中，我們時常會發現，有些學生，思維挺好，有與同伴交流的愿望，又怕說錯，選擇沉默。也有學生反應相對同伴較慢，表達也不是太流利，獨學時很吃力，對學時顯被動，群學中愿沉默。這些孩子應是課堂中被關注的重點對象。看表面，他們在同伴們的幫助下，學會了知識;挖本質，他們在吃別人嚼過的饃，沒有了滋味。面對這兩類學生，我們教師要做的就是要鼓勵學生“敢亮劍”。古代劍客們，在與對手狹路相逢時，就算對手是天下第一劍客，明知不敵，也要亮出自己的寶劍。即使倒在對手的劍下，也雖敗猶榮，這就是亮劍精神。何況，我們是在和同伴探究學習，有什么不敢呢？我們要鼓勵學生敢于挑戰自我，超越自我，才能戰勝一切。只要自己有想法，就要大膽的說出來，與同伴交流。我是這樣做的：合作小組的人員搭配遵循“同組異質、異組同質”的原則，按照學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、性格特征、性別等差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生優化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。由于每個小組成員都是異質的，所以就連帶產生了全班各小組間的同質性，這就充分體現了“同組異質、異組同質”原則。組內異質為小組成員間的互相幫助、互相促進提供了可能，而組間同質又為全班各小組創設了公平競爭的寬松氛圍。組際競爭機制中，有一條：每節課由上課老師對各組的學習情況進行抽查，結果計入組際競爭評價中。當然，我抽查的就是各組的潛能缺乏自信不愿交流展示的學生，以這樣的方式督促他們與人交流。只要發現有亮點，就大力表揚，讓他們體驗學習的快樂;即使他們說錯，也要找理由表揚他們，如“聲音宏亮，能將自己的想法表述清楚”等都可以成為贊賞的理由。時間久了，學生就有了自信。只要有機會，他們都會緊抓不放，展示自己。這就是鼓舞學生敢亮劍：搶抓機會，分享交流，展示提升！

四、鼓舞學生“狠亮劍”

當我們的學生有自信，他們“想亮劍、敢亮劍”的時候，我們還需鼓舞學生“狠亮劍”。數學課，學生學的結果是什么，每個人的想法或解決問題的策略優與否，都會在課堂清楚呈現。學生每一次的交流或是傾聽，都是他們學習能力的展示。所以，我們要鼓舞學生打有準備之仗，抓住核心問題，每一次都要“重力出擊”，講的時候大膽講，能把自己的想法、思路說清楚;聽的時候用心傾聽，能把別人的意思聽明白;有不同見解就發表，狠抓核心問題，深究重點和難點，使得問題在辯論中解決，知識在交流中理解，能力在展示中提升。這就是鼓舞學生“狠亮劍”：說清楚，聽明白，辯究竟，真解決！

“亮劍精神”是一個班的班魂，一個組的組魂，一個學生必勝的信念。高效課堂推進中，我們教師一定要了解學生，引導和培養學生積極的興趣愛好，教育學生心懷夢想---我的中國夢，為實現我的中國夢而奮發圖強。在點滴教育中，培養學生的“亮劍精神”。只要學生有“亮劍精神”，他們“想亮劍、敢亮劍、狠亮劍”，那么我們的數學課堂就會迎來陽光明媚的春天。我們的孩子將在萬紫千紅的春天里，感受鳥語花香，體驗學習的快樂，收獲成功的未來！