關于家長教育行為規范問題的調查報告

谷珍珠

（甘肅省武威市涼州區永昌九年制學校，甘肅武威 733000）

引 言

為了進一步研究家長教育行為規范問題，分析家長在家庭教育中存在的各種不當教育行為，課題組于2019年8月15日至2019年9月20日，對涼州區內幾所學校的學生家長進行了問卷調查。本問卷涉及家長的日常行為、家庭業余生活、家庭經濟收入情況、家長的受教育程度、家長的閱讀行為、家長對孩子的人生規劃和期望及家長與孩子的溝通情況等。

一、調查目的

家長是孩子的第一任老師，家庭教育對學生的成長有十分重要的作用。家長的教育行為會對孩子的成長產生重大的影響，即“愛之深，責之切”。在某些情況下，家長會因“愛之深”有一些并不科學的教育行為，對正在成長期的學生身心造成嚴重的不良影響[1]。這種不良影響將會對學生的“三觀”塑造產生一定的沖擊，影響學生的一生。因此，筆者希望通過本次調查總結當今父母好的教育行為，從而給父母提供更好、更科學的教育方式，為青少年的教育貢獻自己的微薄之力。

二、調查分析

（一）基本情況

第一，從問卷情況得知（見表1），當今父母對孩子的教育方式趨于理性，多采用說服教育，很少進行打罵。很多父母不會無緣無故地打罵孩子、對孩子粗俗無禮，80%的父母會采用文明教導孩子的方法。這說明，當地家長能理性地對待子女教育問題。但打罵行為在極少數家庭中仍然存在，并沒有完全消失。

表1 父母在平時的教育中是否采取打罵方式

第二，調查結果顯示，大部分父母對孩子不會經常出現擁抱等一些親密的親子行為。多數子女表示，他們能體會父母的愛，但父母并不會用親密的行為來贊賞和激勵他們。

第三，母親承擔家庭教育的主要責任。100%的家長都很重視對孩子的教育。然而，調查結果顯示（見圖1），家庭中承擔管教孩子責任的是媽媽（約占所調查家庭總數的75%），為數不多的是爸爸（約占所調查家庭總數的20%）。這種情況與家長的工作性質及生活習慣有直接的關系。由于照顧孩子日常生活，孩子在家里對媽媽更為依賴，與母親的關系更加親密。母親的教育思想及行為基本決定了家庭對孩子的主要導向。

圖1

第四，家庭中單一的業余生活可以更加豐富。課題組對“周末或假期同父母是怎樣度過的”這一問題進行了調查，調查結果顯示（見圖2），家庭中缺少對孩子有益興趣愛好的引導,大部分父母忽視對孩子課余生活的安排。在孩子的課余時間，家長更愿意將他們送入各種特長班，重視對孩子特長的培養。但這些孩子往往是被動學習，這也導致他們的課余生活單調、無趣。

圖2

第五，家長與學校間缺乏有效的溝通途徑。調查顯示，家長主動向教師詢問孩子在校表現的只有10%，能夠定期和教師保持聯系的少之又少。現階段，家校聯系工作主要的承擔者是教師和學校，家校共育還未真正落到實處。家長主動參與意識較薄弱，依舊處于被動狀態。

第六，從問卷結果還可以看出，大部分家長不會包庇孩子的錯誤，會有意識地讓孩子學會承擔責任。在日常生活中，這些家長會尊重孩子，給予他們一定的自由選擇權，并且鼓勵孩子可以做新的嘗試；在外人面前，會維護孩子的自尊心。這種教育多采用言傳身教的方式，希望能夠積極地影響他們。

綜上所述，父母教育行為趨于科學、理性，子女在家庭中與父母處于基本平等的地位。對于有爭議的問題，雙方可以互相商量，協調解決，但依舊存在個別問題，阻礙父母與子女的溝通與交流。個別父母的教育行為不利于孩子的成長，嚴重者還會阻礙其身心健康發展，造成其性格及人格方面的缺陷。

（二）反思

從問卷調查和父母訪談結果分析，我們發現，父母在教育青少年行為中還存在一些問題需要進行反思，具體表現在以下方面。

第一，父母亟須更新教育觀念。調查發現，雖然多數家長對孩子能做到言傳身教，但以懲罰為主的教育方式依舊存在。這與家長的學歷水平、文化素質存在一定的關系。有些家庭甚至出現父母與孩子基本不交流、孩子與父母處于對立關系的現象。這些現象的存在，會對孩子的身心發展產生極其不利的影響。很多家庭應該充分認識到贊賞和激勵對孩子成長的促進作用。正確的教育觀是每位家長具有全面而長遠的素質教育意識，要特別注意孩子品德和能力的培養。家長要努力更新教育觀念，緊跟素質教育步伐，學習教育學和心理學知識，了解少年兒童心理發育特點和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系，努力與孩子一起成長。

第二，身教永遠高于言傳。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。家長在要求孩子努力學習、不斷進步的同時，自己也不能安于現狀、不思進取，要想到自己也需要進修、充電。家長在家時時處處都需要為孩子做出示范，發揮榜樣作用。因此，家長必須加強自身學習，樹立終身學習的理念。

第三，給孩子成長的空間。社會發展速度快，想讓孩子在當今社會成才并不是件容易的事，所以家長會盡心盡力地為子女安排好一切，包括他們的飲食起居、學習生活。在這樣的環境中，很多子女會感到很大的壓力，產生抵觸情緒。專家建議，每周為學習差的孩子補上兩小時的功課，但大部分時間還是要讓孩子自行安排[2]。如果家長自覺不自覺地將孩子禁錮于文化學習的小天地，在一定程度上會抑制孩子的全面發展。其實，只要對孩子做正確的引導，安排一些合理的課余活動，給足自由成長的空間，也許會產生事半功倍的效果。

第四，加強家校之間的溝通。學校教育與家庭教育要揚長避短，整體互補。學校應通過定期舉辦家校親子運動會等，增強家校聯系，讓家長了解孩子在學校的表現，通過參觀訪問、“榜樣”報告、游覽山河、實踐操作等方式，加強對孩子的社會實踐教育，開拓他們的眼界，豐富他們的社會知識。社區或學校要開辦家長課堂，針對家長的困惑開講座，促使家長轉變教育觀念。

結 語

孩子是家長的鏡子，家長的教育行為不僅影響孩子生理、心理的健康發展，更影響孩子的社交、創新等能力的養成。學校、家庭和社會應一致努力，進一步規范家長教育行為，提高家長的教育素養，實現家校高質量合作，共同培養孩子的核心素養，實現孩子健康成長、為國家育才的目標。