小學英語教材整合應重視文本再構

河南許昌學院外國語學院李志瑩在《教學與管理》2020年第2期上撰文認為，文本再構是教材整合的重要方法，是根據教材內容、學生特點、課堂情況來實現自我的教學方式，能為師生提供全新的語言學習材料。進行文本再構，首先要基于教材，以教學單元為單位對單元教學內容進行整體分析，把單元中的新單詞、句型等進行歸類，明確每一單元的主體目標、設定每一課時的教學主題，重點關注課時間的關聯性;其次要結合學生特點，授課前，教師要具體分析學生的聽說讀寫能力、理解能力、生活經驗等，文本再構時既要全面考慮不同層次學生的學習需求，又要考慮學生的性格差異，在做好基礎知識教學的基礎上，選擇學生樂于接受的課外內容進行拓展;再次要切合教師風格，教師應充分分析自己的教學偏好、興趣特長、學習經歷等，選擇既適合學生又符合自身風格的材料進行文本重構。