自主合作教學模式在初中語文閱讀教學中的應用

賀蓮

【摘 要】新課改不斷深入下，初中語文教學層面需要進行更為有效的創新。在初中語文閱讀教學中，教學模式的創新十分重要，而自主合作探究式教學模式也能夠成為教學模式創新與優化的具體選擇。新時期，自主合作探究式教學模式已經越發成熟，其在初中語文閱讀教學中的應用也可以發揮出很多應用價值。本文將在系統分析相關應用價值具體體現的基礎上，就如何更好地進行自主合作探究式教學模式的應用提出合理化建議。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;自主合作探究

自主合作探究式教學模式是一種創新性較強的教學模式，其將自主學習、合作學習與探究學習聯系在一起，教師則要在教學層面對其進行具體調整[1]。但也要清醒的看到，合作探究式教學模式應用的現實難度較大，想要將其應用價值充分發揮出來也并不簡單。鑒于很多初中語文教師對自主合作探究式教學模式并不了解，探究出這種新教學模式在初中語文閱讀教學中的應用策略顯得越發重要。

一、自主合作探究式教學模式在初中語文閱讀教學中的應用價值

自主合作探究式教學模式在初中語文閱讀教學中的應用價值較為多樣，教與學兩個層面都能夠受到這一教學模式應用的正向影響[2]。從教的層面看，教學模式的創新往往是教學方法創新應用的基礎，在自主合作探究式教學模式應用下，初中語文教師在教學層面有了新的選擇，整體教學創新性的提升對于教學有效性提升也有很強的促進作用;從學的角度看，在自主合作探究式教學模式應用下，初中生對于閱讀能夠有更好的理解，其自身自主學習、合作學習與探究學習能力也可以得到有效強化。但要想將這些教學層面的應用價值充分顯現出來并不簡單，初中語文教師自然要對這一新型教學模式的實際應用事宜進行相應的思考。

二、自主合作探究式教學模式在初中語文閱讀教學中的應用策略

（一）豐富閱讀材料培養學生閱讀興趣

自主合作探究式教學模式在初中語文閱讀教學中的應用需要以學生閱讀興趣培養為具體目標。興趣是最好的老師，但很多初中生的閱讀興趣較為低下，這也成為了創新型教學模式應用上的困難因素，從這一層面看，培養學生的閱讀興趣更加成為了自主合作探究式教學模式應用的基礎。因此，初中語文教師要進行閱讀材料的豐富與多元，通過讓學生對感興趣的材料進行閱讀，完成自主合作探究式教學模式的應用嘗試。例如，教師可以通過與學生交流，對學生感興趣的閱讀材料類型進行分析，并圍繞著學生感興趣的閱讀材料對學生進行分組，要求學生圍繞著其感興趣的閱讀材料來進行閱讀。在初中生的閱讀興趣得到了較好培養與提升后，整體上的自主合作探究式教學模式應用阻力會明顯降低，主觀能動性的較好提升也能夠為新型教學模式應用提供很多內在支持。

（二）問題導學法下引導學生進行合作探究

自主合作探究式學習的精髓在于進行合作探究，其在初中語文閱讀教學中的應用也要將合作探究的價值凸顯出來。初中語文教師可以基于問題導學法的應用進行問題的創設與提出，并讓學生在閱讀中圍繞著相應問題的解決進行合作探究，從而達成自主合作探究式教學的目標。例如，在《皇帝的新裝》一文學習中，教師可以創設“如果你是路人，你會怎么做”、“文章的重點段落與語句是什么”等問題讓學生通過閱讀、合作與探究進行解答。在學生閱讀前創設并提出相應問題能夠讓學生在閱讀中更為具有目的性，在相應問題的探究與解答上，初中生的自主學習能力，合作探究學習能力更是可以得到強化。久而久之，初中生在閱讀上便可以養成自主合作探究的良好習慣，這對與自主合作探究式教學法在初中語文閱讀教學，乃至整體語文學科教學中的應用程度加深也有明顯的幫助。

（三）結合學生合作探究學習成果進行教學調整

自主合作探究式教學模式的應用不能流于形式，為了更好地將其應用價值凸顯出來，初中語文教師應當結合學生合作探究學習成果，在閱讀教學層面進行一些調整。具體來說，初中語文教師可以以月份為單位，對自主探究式教學模式的應用狀況進行分析，發現應用上的不足并進行有針對性的彌補。此外，初中語文教師需要對不同小組的自主合作探究閱讀狀況進行分析，并以具體閱讀問題的解答速度及解答精準度作為評價標準，對不同小組的自主合作探究能力進行分析。通過這些具體的分析，初中語文教師在自主合作探究式教學模式的應用優化上能夠更為具有思路。在實際教學中，教師可以結合具體小組的問題答案，進行一些閱讀技巧的講解，閱讀問題的解析也能夠將閱讀教學的功能性更好顯現出來。這種在課堂教學中對不同小組的閱讀問題解決能力進行強化的過程，實際上也是自主合作探究教學模式應用價值不斷彰顯的過程。

三、結語

初中語文教師需要對閱讀教學在新時期出現的新變化進行較好感知，并在充分了解自主合作探究式教學模式的基礎上，在教學層面進行具體的應用。值得注意的是，初中語文閱讀教學狀況與需求處于不斷變化的狀態之中，自主合作探究式教學模式的應用也不能一成不變。對于初中語文教師而言，其需要不斷進行新教學模式應用上的自我評價與總結，并在教學層面進行持續性調整與優化，將自主合作探究式教學模式的應用價值更好地顯現出來。

參考文獻：

[1]謝慧.自主合作探究式教學模式在初中語文閱讀教學中的應用[J].試題與研究：教學論壇，2017（04）：4～5.

[2]彭杰.閱讀教學中的合作學習模式探究[J].中學語文（下旬·大語文論壇），2017（10）：65～66.