生態(tài)化理念引領(lǐng)生命健康成長

摘 ?要 山東省青島西海岸新區(qū)育才初級中學(xué)將“生態(tài)、生命、生長”的理念貫穿于校園建設(shè)和教育發(fā)展始終，并在逐步探索中構(gòu)建起完美生態(tài)校園環(huán)境、專業(yè)生態(tài)校本課程、人本生態(tài)育人體系，走出一條“美麗中國”背景下的“魅力育才”發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞 教育生活化;校園生態(tài)環(huán)境;生態(tài)化校本課程;綠色育人體系;人本精神;綠色校園

中圖分類號：G48 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）19-0054-02

1 前言

山東省青島西海岸新區(qū)育才初級中學(xué)在辦學(xué)實(shí)踐中把立德樹人作為目標(biāo)指引，堅(jiān)持以生態(tài)發(fā)展理念貫穿立校、治學(xué)各環(huán)節(jié)，在校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)、生態(tài)校本課程開發(fā)、綠色育人體系建設(shè)等方面不斷探索，以教育生活化的理念，打造生態(tài)詩意的育人空間，助推每一個(gè)生命健康成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育水平不斷提升。

2 以完美精神創(chuàng)建生態(tài)化綠色環(huán)境

學(xué)校建校之初就以“優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，提升生命質(zhì)量”的現(xiàn)代生態(tài)理念為價(jià)值引領(lǐng)，從學(xué)生發(fā)展的視角扮靚校園，從教育啟迪的角度設(shè)計(jì)校園，并在“仁愛盡責(zé)，追求完美”的校訓(xùn)精神引領(lǐng)中不斷提升校園生態(tài)品味，力求讓學(xué)校成為學(xué)生成長的魅力樂園。

館院文化時(shí)時(shí)潤物無聲 ?只有民族的才是世界的。學(xué)校注重追溯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源頭，積極為師生塑造文化性格提供學(xué)習(xí)思考的觸發(fā)點(diǎn)和生動的環(huán)境。國學(xué)館內(nèi)陳列的各種展品讓中華五千年的文化更加鮮活;開放式圖書館讓學(xué)生品味濃濃書香的同時(shí)也見證了學(xué)生的文明自覺;蘭亭書院、大千畫院、清源棋院，漫步其中，滋心養(yǎng)慧，學(xué)生得以在書法、國畫、棋藝等傳統(tǒng)文化的世界里體驗(yàn)、成長。高標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動場、羽毛球館、游泳館，讓學(xué)生在運(yùn)動中享受生命成長的快樂。徜徉在藝術(shù)大廳中，古琴字畫的傳統(tǒng)藝術(shù)之美沁人心脾、陶冶情操……學(xué)校不再是教室加實(shí)驗(yàn)室，而是博物館、藝術(shù)館、科技館、游藝館、園藝館錯(cuò)置其中，尤其難能可貴的是這些各具特色的館不是死的擺設(shè)，而是學(xué)生活生生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐空間，為實(shí)現(xiàn)教育生活化的辦學(xué)理念提供了充分的物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境。

園林石刻處處潛移默化 ?在校園物質(zhì)文化建設(shè)過程中注重在精、雅上做文章，充分發(fā)揮建筑文化、塑像文化、楹聯(lián)文化、石刻文化、園林文化等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化的熏陶作用。學(xué)校建有獨(dú)具特色的校門，陶行知先生的塑像矗立其間，昭示著“學(xué)高為師，身正為范”的教育風(fēng)尚;一方巨石上鐫刻有范曾先生書寫的校名，旁有學(xué)校教師書寫的《育才賦》，讓八方賓朋得以了解學(xué)校的文化淵源;陶行知先生塑像左右各有一棵柿子樹和石榴樹，寓意“學(xué)有所成，碩果累累”。

進(jìn)入校門，羔羊跪乳像立于蒼松翠柏之間，讓感恩文化潤澤學(xué)生的心田。校園小道上，“勇于擔(dān)當(dāng)”“止于至善”等石刻有序坐落，讓徜徉其中的學(xué)子得到無聲的教育。教學(xué)樓內(nèi)的室內(nèi)小花園繁花似錦、綠樹成蔭，昭示著學(xué)生只爭朝夕，奮發(fā)進(jìn)取;外展平臺上的葡萄園每到秋天果實(shí)掛滿枝頭，展示生態(tài)自然之美。師生、家長都非常珍惜學(xué)校生態(tài)化與人文化和諧統(tǒng)一的育人環(huán)境，每一屆畢業(yè)的家委會都會自覺捐獻(xiàn)梅花、桂花、石刻、雕塑等，讓校園增添新的意蘊(yùn)，同時(shí)寄托對學(xué)校的感念。

海洋文化步步彰顯特色 ?學(xué)校地處青島西海岸，學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生大都與海為伴，大海孕育了廣博的漁業(yè)文化，哺育著一方智慧淳厚的百姓。學(xué)校深入挖掘海洋文化資源，以海洋館為依托，塑造了豐富多彩的海洋文化。進(jìn)入海洋館，頭頂是地球各個(gè)時(shí)期的海洋生物進(jìn)化史，一步跨越億萬年;館內(nèi)陳列的各式帆船、軍艦讓學(xué)生真切地了解了海防知識。選修課程進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的海洋國土意識，強(qiáng)化了學(xué)生的海防意識。豐富多彩的貝殼展讓學(xué)生感受天地造化之妙。依托海洋館，學(xué)校開展了海洋美食、海洋科普、海洋經(jīng)濟(jì)等課題研究;每年春季的海洋節(jié)，都會掀起學(xué)生了解海洋、描繪海洋、探索海洋的熱潮。學(xué)校帆船隊(duì)健兒多次參加青島市帆船比賽，劈波斬浪，屢獲佳績。

3 以教育生活化為宗旨開發(fā)生態(tài)化校本課程

陶行知先生說：生活即教育。美國著名哲學(xué)家、教育家杜威說：最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。生態(tài)化綠色健康校園的開發(fā)建設(shè)就是為學(xué)生打造生活學(xué)習(xí)的綠色環(huán)境，打造研究學(xué)習(xí)的實(shí)踐平臺，必然促成生態(tài)環(huán)境建設(shè)與課程開發(fā)的統(tǒng)一。學(xué)校指導(dǎo)教師與學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合組織成立相關(guān)課題小組，共同開發(fā)生態(tài)化綠色校本課程，碩果累累。

園林文化研究 ?以語文、歷史、生物等學(xué)科教師為主，組織成立碼上植物園與茶話園林研究小組。碼上植物園研究小組的學(xué)生通過在網(wǎng)上查找、搜集花卉、樹木的詳細(xì)信息，制成二維碼貼到展牌上，形成知識共享系統(tǒng)，極大地豐富了學(xué)習(xí)生活，同時(shí)拓展了知識結(jié)構(gòu)。語文課開發(fā)了獨(dú)具特色的戶外實(shí)踐課程，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，與樹木花草親密接觸，以真切的感受寫出真切的作文。并且將這類戶外實(shí)踐課向校外輸出，每年邀請學(xué)區(qū)各小學(xué)畢業(yè)班來校寫生，體驗(yàn)戶外語文實(shí)踐課的魅力，讓小學(xué)生產(chǎn)生對初中學(xué)習(xí)生活的向往。

依托學(xué)校國學(xué)館“古代建筑”專題展區(qū)，結(jié)合語文課《蘇州園林》等文本學(xué)習(xí)，師生共同開展茶話園林校本課程探究實(shí)踐，讓學(xué)生親自動手制作古建筑、古家具，感受我國古代建筑文化的美的意蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

與教學(xué)設(shè)備對應(yīng)的垃圾分類課題研究 ?結(jié)合學(xué)科教學(xué)，學(xué)校率先普及垃圾分類知識，并將這一知識的普及深入到學(xué)生生活實(shí)踐中去，積極吸納共享優(yōu)質(zhì)科技資源，引用先進(jìn)的設(shè)備;讓落戶學(xué)校的餐廚垃圾分類降解設(shè)備既承擔(dān)生活實(shí)用功能，也發(fā)揮學(xué)生課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐功能，實(shí)現(xiàn)設(shè)備效益最大化。學(xué)校成立的垃圾分類研究小組從學(xué)科知識的視角，探索垃圾的產(chǎn)生、分類、降解、利用等全鏈條知識，延展學(xué)生的知識體系，提升學(xué)生的環(huán)保意識，實(shí)現(xiàn)教育生活化的目標(biāo)。

與教學(xué)設(shè)備對應(yīng)的校園空氣凈化研究 ?學(xué)校率先引進(jìn)教室新風(fēng)系統(tǒng)。學(xué)校成立空氣凈化研究小組，充分利用設(shè)備功能，讓學(xué)生在專家指導(dǎo)下利用空氣檢測儀器收集各項(xiàng)檢測數(shù)據(jù)，為國家相關(guān)研究項(xiàng)目課題提供了大量真實(shí)的原始數(shù)據(jù)，在課題研究中也體驗(yàn)到探索科學(xué)的興趣。尤其是疫情復(fù)課以后，空氣凈化研究更是走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活之中，教育生活化讓環(huán)境意識深入學(xué)生思維。

4 以“人本精神”構(gòu)建生態(tài)化綠色育人體系

構(gòu)建生態(tài)化綠色校園的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)進(jìn)步，這也是人本精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。學(xué)校通過打造生態(tài)化綠色育人體系，將校園建成生動活潑、身心和諧的學(xué)習(xí)與生活家園。

讓課堂生態(tài)高效 ?生態(tài)化高效課堂就是要研究課堂要素間的關(guān)系（教師、教材、學(xué)生、環(huán)境），就是要促進(jìn)諸要素的協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校改革傳統(tǒng)的課堂組織形式，創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)學(xué)這一高效課堂教學(xué)法，形成“問題導(dǎo)入、呈現(xiàn)目標(biāo)、釋疑鞏固、盤點(diǎn)提升、達(dá)標(biāo)檢測”的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。各班學(xué)生相對而坐的學(xué)習(xí)小組形式，保障了問題導(dǎo)學(xué)合作學(xué)習(xí)方式的發(fā)生和效果，學(xué)生在課堂上有序討論、大方展示，思維與智慧精彩共生。

學(xué)校通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育+公益”的模式，建立課后學(xué)習(xí)服務(wù)課程體系，解決了學(xué)生課后缺乏名師指導(dǎo)的問題，增強(qiáng)了學(xué)生課后復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生的教育得以完整持續(xù)。尤其是疫情期間，學(xué)?！翱罩姓n堂”“釘釘教室”發(fā)揮了突出的作用，線上授課互動活躍，課下答疑及時(shí)有效，線上班會氣氛活躍，線上家長會學(xué)科教師與家長密切互動，極大拓展了課堂空間，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的家校合作。

讓班級“鮮活生長” ?學(xué)校把打造完美班級作為生態(tài)校園的重要項(xiàng)目，通過精神文化、環(huán)境文化、制度文化、組織文化、活動文化、課程文化、網(wǎng)絡(luò)文化等七層面建設(shè)，讓班級里的每個(gè)學(xué)生向有德性、有情感、有知識、有個(gè)性的成長路徑和諧發(fā)展。教育生活化的理念滲透到學(xué)校每個(gè)角落，學(xué)校通過花園教室評比、書香教室評比等活動，讓各班教室花香四溢、書香悠遠(yuǎn)，營造出溫馨和諧的育人環(huán)境，學(xué)生在日常道德實(shí)踐、課外閱讀、社團(tuán)活動、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐、野外拓展、研學(xué)旅行等時(shí)空中學(xué)習(xí)做人與求知，觸摸生命與成長。尤其是開展的各類主題研學(xué)旅行，極大地開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的自立、自主能力，讓知識變成行動，讓生命在一個(gè)個(gè)全新的空間自由放飛。

讓師生心向陽光 ?生態(tài)化校園必須是師生健康的身體和健康的個(gè)性的和諧統(tǒng)一。學(xué)校高度重視師生的身心健康工作，鼓勵班主任人人考取心理健康資格證書。學(xué)校配有專職心理教師，配置了專門的心理咨詢室，定期組織青年教師進(jìn)行心理沙盤培訓(xùn)，定期開展豐富多彩的學(xué)生心理健康講座，定期組織家長學(xué)校心理講座。在上好心理健康課的基礎(chǔ)上，利用學(xué)校心理咨詢室和心理實(shí)驗(yàn)探究小組進(jìn)行集體指導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)，精心編寫心理健康校園簡報(bào)。學(xué)校在中國教育學(xué)會立項(xiàng)開展的“家校合作模式下促進(jìn)青春期學(xué)生人格健康發(fā)展的策略研究”正在助力學(xué)校的心理健康教育發(fā)展，促進(jìn)了青春期學(xué)生健康成長。

讓少年多彩綻放 ?生態(tài)的意義在于尊重生命、和諧成長。學(xué)校秉承“育人從順木之天”開始的原則，為每一名學(xué)生提供適合的教育，讓每個(gè)學(xué)生找到屬于自己的生命成長空間，幫助他們成為最好的自己。學(xué)校開發(fā)了豐富多彩的藝術(shù)滋養(yǎng)課程、陽光體育課程、傳統(tǒng)文化課程、科學(xué)探索課程、實(shí)踐勞動課程、國際理解課程等成長課程套餐，讓學(xué)生在創(chuàng)造性的實(shí)踐活動中得到健康、全面的發(fā)展。

每一個(gè)學(xué)生都是一座寶藏。在課程的潤澤下，學(xué)生品嘗到奮斗的甘甜。學(xué)校足球健兒連年代表新區(qū)參加全市比賽，屢創(chuàng)佳績;戲劇社成員排演的四幕校園劇《鳳凰之歌》，取材校園真實(shí)生活，體現(xiàn)移民新區(qū)特色，揭示真實(shí)的學(xué)校、家庭矛盾，戲劇社成員投入的表演深深震撼了觀看演出的同學(xué)和家長，產(chǎn)生極大的社會影響，成為新區(qū)教育的美談，為青島市校園戲劇教育開了先河;學(xué)校OM社團(tuán)成員在世界頭腦奧林匹克中國區(qū)決賽中，連續(xù)三年榮獲全國一等獎……這樣的實(shí)例不勝枚舉，學(xué)習(xí)即生活，生活即學(xué)習(xí)，學(xué)生在這個(gè)和諧的生態(tài)校園中幸福地成長。

5 結(jié)語

新時(shí)代的教育呼喚為師生發(fā)展提供更為優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境、教育課程和育人體系。山東省青島西海岸新區(qū)育才初級中學(xué)將繼續(xù)堅(jiān)持生態(tài)發(fā)展的理念，讓教育生活化、實(shí)踐化，守正創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，全力打造學(xué)生生命成長的生態(tài)化樂園，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，辦好人民滿意的教育。

作者：隋同梅，青島西海岸新區(qū)育才初級中學(xué)校長（266555）。