歷史教學中學生家國情懷素養的培養

程臻

摘 要：本文對高中歷史教學方法進行探究，重點闡述在新課改背景下，高中歷史教師應如何將培養學生歷史核心素養融入歷史教學中來，培養學生家國情懷素養，為社會主義現代化建設培養新型人才。

關鍵詞：新課程改革 歷史核心素養 歷史價值觀

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.062

面對社會不斷的發展和進步，學校教育越來越重視對高素質人才的培養，在高中歷史教學中體現得尤為明顯。高中階段是學生價值觀形成的關鍵時期，也是對歷史學科進行系統性學習的有利階段，學校在新課改的背景下，必須著重培養學生的歷史核心素養，全面提高學生對歷史的理解能力，形成健全的社會主義歷史價值觀，滿足國家和社會發展的需要。

一、依托教材，傳授家國情懷

教材是高中歷史教師開展課堂教學活動的重要依據，也是實現學生家國情懷培養的關鍵材料。在實際教學中，高中歷史教師應該靈活的借助教材，挖掘教材中的家國情懷素材，并注重文化滲透，以此提高學生的家國情懷素養。對高中歷史教材進行分析可以發現，有很多家國情懷內容都與璀璨的文化相關，因此教師可以借助文化實現學生家國情懷培養。

例如教師在引導學生學習《古代手工業的進步》這部分內容時，教師可以在課堂上為學生用媒體展示出古代手工業的成就，如瓷器、絲綢、紡織等，并結合漢朝開辟絲綢之路，加強了古代中國與外界在經濟、文化等方面的交流。在此基礎上教師引導學生對現代的“一帶一路”進行思考，促進學生民族自信心的提升。在高中歷史教學中，教師還可以借助教材培養學生的文化自豪感，使得學生可以認可并主動的繼承我國優秀傳統文化，指引學生深入體會我國傳統文化的精髓，正確看待歷史名人，培養學生正確的思想價值觀念。

二、走進歷史博物館，強化學生家國理念

對高中生來說，歷史距離他們的現實生活相對比較久遠，這樣使得有一部分學生覺得歷史學習很無聊，學習主動性不強。對此高中歷史教師可以引導學生走進博物館，讓學生可以近距離的接觸歷史，拉近歷史與學生實際生活的距離，促進學生家國情懷提升。高中歷史教師可以在講解知識以后，于周末或者是節假日，組織學生到當地的歷史博物館參觀，并由博物館的工作人員為學生講解相關歷史知識，讓學生可以在近距離觀看、觸摸的過程中加深對歷史知識的理解，實現學生家國情懷培養。

當然高中歷史教師不僅可以組織學生參觀與課程相關的展覽館、博物館，還可以讓學生參觀其他博物館，拓展學生知識面，促進學生歷史學習興趣提升。在實際中，有很多歷史遺跡、遺物學生無法親自參觀，但是博物館不管是在歷史教學上，還是在學生家國情懷培養上，都發揮著十分重要的作用。因此，高中歷史教師可以利用“數字博物館”開展教學活動。在課堂上，高中歷史教師可以根據教學內容為學生呈現相應的圖片、視頻，讓學生借助直觀的視頻圖片來感受歷史知識，實現學生家國情懷培養。同時在高中歷史課堂上，教師還可以為學生播放與歷史相關的視頻欄目，如《國家寶藏》，讓學生在視頻觀看中了解國寶的相關歷史故事，挖掘國寶的文化內涵，促使學生可以在視頻觀看中感受到歷史學習的魅力。

三、創設情境，感悟家國情懷

對于情境創設，主要是教師結合教學內容，為學生構建特殊的學習氛圍，使得學生可以更好地感受歷史事件發生的情境，體會歷史發生過程，強化學生對歷史知識的理解，同時也增強學生的歷史學習興趣，便于學生感受及內化家國情懷。在教學過程中，高中歷史教師需要對各項教學資源進行整合優化，靈活的應用各種方式來實現情境創設。

如在《中國鐵路之父詹天佑》教學中，教師為了指引學生可以深入的感受“人”字形線路建設環節，在教學過程中，教師可以利用網絡資源收集相應的材料、數據，并以圖片、文字、數據為依托，為學生構建情景，并給出學生問題“看到京張鐵路有什么感受？在京張鐵路建設中比較難修的路為什么要修？京張鐵路修好有什么價值？”在學生思考問題過程中，教師還可以學生提供相應的材料，指引學生根據材料來分析問題。同時在教學中，教師還應該指引學生分析當時中國修建鐵路的狀況如何？讓學生結合資料、教材內容了解到當時中國修鐵路的內外環境都十分惡劣，一方面面臨著列強侵略;另一方面還存在人才、技術落后以及經費不足的情況。而詹天佑就是在這樣惡劣的環境下，為了民族大業帶領著團隊投身在鐵路修建事業中。最后教師用多媒體為學生播放“人”字形線路動畫，促使學生可以體會到詹天佑維護民族尊嚴、榮譽的情感，強化學生的家國情懷。

四、豐富資源，探尋家國情懷

在高中歷史教學中，為了更好地促進對學生家國情懷的培養，教師在教學過程中還需要為學生能提供更加豐富的資源。鄉土歷史蘊含著濃厚的情感力量及精神價值，并且與學生的實際生活有良好關聯，高中歷史教師在教學過程中需要注重挖掘鄉土資源，借助鄉土資源實現對學生家國情懷的培養。

如在《現代中國的教育發展》中，很多學生一提到教育，會從內心表現出抗拒，在教學過程中如果教師單純的復述教材內容，會讓學生感覺學習很無聊，不利于學生學習。對此教師可以在課前，收集學校從創建到現在的發展歷程圖片，并將這些圖片看作課堂導入材料，讓學生根據材料來總結學校的發展情況，并以小見大探索現代中國教育發展。這樣學生會更加容易接受，同時也會讓學生更好地體會到現代中國教育發展的曲折。在教學中，教師為學生提供的學校發展圖片、文字材料，能更加立體、生動的培養學生家國情懷，讓學生真正意識到“國家興衰，系于教育”。

家國情懷素養是歷史核心素養中的一部分，歷史核心素質的培養是現階段高中歷史學科教育的重點培養方向，使學生從枯燥的課本內容中解放出來。教師要通過不斷創新教學模式，達到教學目的，為歷史教學提供更多的教育手段和教學方法，培養學生學習歷史的積極性，促使學生樹立正確的價值觀，促進中國歷史學科教育的發展，為新課改條件下，歷史學科的發展奠定基礎，實現對學生歷史核心素養的培養，為社會主義現代化建設培養可塑性人才。