小學語文寫作教學中滲透優秀傳統文化的策略

吳素芳

摘 要：傳統文化具有悠久的歷史，在文化發展過程中起著重要的作用，我國傳統文化包含的積極價值是無可估量的，在學習語文的教學過程當中，老師不僅要提高學生的學習成績，還要培養學生的學習能力，尤其是學生的寫作能力。在寫作教學過程當中滲透傳統文化是時代發展的必然要求，本文將圍繞小學寫作教學過程當中如何滲透傳統文化為話題進行探討。

關鍵詞：傳統文化 寫作教學 滲透

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.029

語文是學習階段重要的科目之一，是學習其他科目的基礎，具有重要的教育意義，學習語文知識的時候，老師過分注重學生的學習成績，而忽視了學生能力的培養。聽說讀寫是學習語言的四個重要環節。這四個環節之間是環環相扣的，而在教學過程當中，卻恰恰忽視了對寫作能力的培養。因此，老師在以后的教學過程當中，應該注重學生的寫作能力，提高學生的寫作質量，讓學生具備一定的文學素養，在開展寫作教學過程當中，應該適當滲透傳統文化，通過傳統文化的正確價值觀培養學生的學習興趣。

一、傳統文化在寫作教學中的重要意義

1.形成正確的價值觀

優秀文化是中華民族智慧的結晶，通過長時間的積淀和發展，不僅僅是豐富的文化財富，還是值得學習的文化瑰寶，在啟蒙學生方面可以起到重要的作用，同時，傳統文化可以幫助學生形成正確的價值觀，讓學生樹立正確的世界觀和人生觀，幫助學生在成長的過程當中起到良好的借鑒作用，不僅可以讓學生自身對問題進行思考，還可以培養學生的學習能力，使得學生可以認知到朝著什么樣的方向發展，因此，老師應該在教學的過程當中，尊重教材的基礎上，通過豐富的傳統文化知識和素材，讓學生樹立正確的價值觀，使得學生的價值觀念可以得到形成和完善。

2.形成優良的道德品質

在素質教育的要求之下，不僅要在學生的理論知識上得到培養，還要幫助學生德智體美全面發展，讓學生養成良好的學習習慣，幫助學生樹立優良的道德品質。中國自古是禮儀之邦，在學習的過程當中，老師應該將禮儀文化滲透到教學當中，通過學習激發學生的信心，讓學生可以具備更多的道德品質和優良品格。培養學生學習能力是核心素養的一部分，在開展教學過程當中，應該積極在傳統文化的學習當中樹立道德品質，這樣才能使傳統文化發揮巨大的作用。傳統文化在學生的道德品質的形成上具有非常重大的指導作用，可以在一定程度上提升學生的道德素養，使學生的情感和品質得到充實和提高。

3.傳承優秀的精神品質，克服外國文化的沖擊

隨著“互聯網+”時代的不斷推進，學生可以獲得知識的渠道越來越多，從互聯網的方式上可以獲得更多的文化知識，但是由于學生缺乏辨別能力，互聯網上的信息良莠不齊，因此有一些受到了外國文化的沖擊。西方圣誕節就在我國不斷流行開來，受到了學生的追捧，對外國文化形成強烈的好奇心，為了克制這一問題，應該在小學語文教學過程當中滲透傳統文化教育，幫助學生弘揚和傳承傳統文化的精髓，使得學生可以認識到傳統文化的重要性，理解傳統文化的內涵和精髓，促進學生內化和吸收優良的傳統文化。在對小學生進行寫作教學的過程當中，應該對傳統文化進行滲透，培養學生的傳統文化意識，增強學生對我國傳統文化的理解，有助于提高學生的愛國主義精神，增強學生的民族意識，幫助學生傳承和發揚我國傳統文化，自主地吸收傳統文化的精髓，建立起艱苦奮斗的精神意識。

二、小學語文寫作教學現狀分析

隨著素質教育的不斷發展，小學語文教學工作也得到了一定的提高，作為小學語文教學過程當中的重點任務，寫作教學也占據著重要的位置，但是在對寫作進行提高的同時，也存在著一些問題;具體分析如下：

1.寫作教學缺乏對傳統文化知識的滲透

以往在開展習作教學的過程當中，老師單純地對學生的寫作能力進行培養，這樣的方式不能在一定程度上提高學生的寫作水平。學生在寫作的過程當中，缺乏對傳統知識的認識，使得學生寫出的文章缺少內涵，大部分的學生在寫作的時候照搬照抄，按照已有的模板進行寫作，這樣的方式固化了學生的思維模式，限制了學生特長和優勢的發展，無法在一定程度上提高學生的寫作水平。

2.寫作教學方式相對單一

以往的傳統的寫作方式相對來說比較落后和單一，按照老師的教案的內容進行講解，使得學生無法認識到寫作的重要性，這種強行的灌輸式的方式并不利于學生寫作水平的提高，在一定程度上還限制了學生寫作優勢的發展，老師在進行寫作的過程當中，應該將傳統文化知識滲透其中，讓學生可以認清傳統文化知識的前提下開展寫作工作，提高寫作的水平和質量，保證寫作的真實性。社會在不斷發展，科學技術日新月異，老師應該利用現代信息技術手段進行授課，將多媒體教學方式引入到寫作教學過程當中，以此來激發學生的學習熱情，讓學生可以學習到更多的寫作技巧。

三、在寫作教學中滲透傳統文化的具體措施

1.重視優秀傳統文化的引導作用

語文老師在開展寫作教學工作的時候，應該提高自身職業素養和技能，通過改變對傳統文化的運動態度，在寫作教學過程當中靈活運用，以此來體現傳統文化的價值屬性，中國傳統文化經歷了五千年的歷史，形成了深厚的文化積淀，學習傳統文化可以在一定程度上提高學生的自身素養，幫助學生提高學習能力，因此，老師在教學過程中應該重視傳統文化的教學作用，端正教學態度，讓老師可以提高專業技能的同時，拓展知識范圍，提高自身文化修養。

例如老師在講解《只有一個地球》這一門課程的時候，教學目的是讓學生以后生活中可以愛護環境，保護生態平衡，這個和傳統文化知識也有相關的關系，儒家學派天人合一的觀點和《只有一個地球》的教學不謀而合，老師可以通過儒家學派的理念，幫助學生更好地學習文化知識。除此之外，老師要對傳統文化進行延伸和滲透，讓學生在寫作的過程當中可以有東西可寫，避免為了寫作而寫作這種情況的發生。

2.采用多元化教學角度

以往教學方式相對來說比較單一，學生會覺得寫作教學方式相對來說比較枯燥無味。久而久之學生會失去寫作的興趣，認為寫作缺乏重要性，老師應該與時俱進，采用有效的教學方式，多元化地對學生進行教學工作。只有這樣才可以將教材中的內容進行傳輸，提高學生的學習能力，使得學生可以對語文知識得到延伸和拓展，不僅僅在教學過程當中要體現學生的主體地位，還要引導學生發揮興趣愛好，讓學生可以通過傳統文化的各個角度進行寫作，為寫作積累素材。

例如老師在讓學生寫讀后感的時候，可以通過讓學生閱讀一本課外讀物，提高學生的認知水平，讓學生通過閱讀文章寫出真實情感。在選擇書籍的時候，老師應該對學生正確引導，盡量選用一些對傳統文化有建設性意義的書籍，使得學生在閱讀的過程當中，可以理解傳統文化，加深對傳統文化的印象，提高學生的記憶能力和學習能力。

3.利用課外活動積累寫作素材

教育的目的不僅僅是讓學生學會理論知識，還要學生培養學生的實踐能力，在學習的過程當中可以適當開展課外活動，讓學生積極參與到活動當中，滿足學生的好奇心的同時，對學生寫作積累一定的素材，使得學生可以在以后的寫作教學當中提高寫作質量。

例如老師在布置《神奇的探險之旅》這一寫作任務的時候，可以讓學生走出教室，通過課外的活動學習到更多的知識，讓學生積極參與到旅行的過程當中，通過旅行可以為寫作積累素材，提高學生寫作質量，保證寫作的真實性。

總而言之，在小學語文寫作教學當中滲透傳統文化是時代發展的必然要求，通過對傳統文化的滲透，可以提高學生的寫作能力，激發學生的寫作興趣，培養學生自主寫作的意識，讓學生可以積極參與到課外活動當中，提高學生的實踐能力，為寫作積累一定的素材。

參考文獻：

[1] 桑小紅《淺議如何培養小學語文教學中學生的寫作興趣與能力》，《學周刊》2020年第14期。

[2] 李強《淺談如何在小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化》，《科教文匯（下旬刊）》2020年第4期。