論高職院校智慧實訓(xùn)基地管理平臺的數(shù)據(jù)分析報告

肖鄭利

(天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部，天津 300131)

0 引言

智慧實訓(xùn)基地的建設(shè)，是高職院校發(fā)展中不可缺少的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的關(guān)鍵手段。李克強總理在2017年高校建設(shè)會上指出：“要切實有效地將智能技術(shù)與高校教育項目的建設(shè)相結(jié)合起來，利用智能化技術(shù)為學(xué)生打造出更多彩的學(xué)習(xí)基地，豐富教育領(lǐng)域的內(nèi)容。”隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，無形中為實訓(xùn)基地的建設(shè)帶來了良好的機遇與更大的挑戰(zhàn)。在新興科技的基礎(chǔ)上，構(gòu)建高職院中具有信息化、高效化、智能化特點的實訓(xùn)基地管理平臺，是高職院建設(shè)中的核心內(nèi)容，這與《國家教育事業(yè)的建設(shè)規(guī)劃綱領(lǐng)》中的“不斷創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)體系及方式”的教學(xué)理念是緊密相承的。因此在當前環(huán)境下，筆者將對目前高校中的智慧實訓(xùn)基地管理平臺的數(shù)據(jù)分析報告進行分析，并將其作為本文探討的內(nèi)容。

1 管理平臺的基本內(nèi)容與架構(gòu)

1.1 管理平臺的管理內(nèi)容

管理的基本定義是指在一定條件下的群體或組織，使用帶有規(guī)律性的手段及方法，處理不同個體或團體中的關(guān)系，從而達到使用者預(yù)期效果的行為統(tǒng)稱。管理平臺指的是相應(yīng)的平臺管理人員，有效地利用平臺資源，從根本上充分地發(fā)揮平臺的功能。實訓(xùn)基地管理平臺的涵蓋面相對于其他教育平臺顯得稍廣一些，其中有教學(xué)管理、設(shè)備維護及實訓(xùn)中心等3大管理要素。

(1)教學(xué)管理：高職院校在學(xué)校教育的實踐設(shè)施基礎(chǔ)上進行對學(xué)生教育的管理方式，其管理內(nèi)容主要包含制定相應(yīng)的制度，并不斷根據(jù)教學(xué)發(fā)展進行革新，盡量貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)及專業(yè)課程。

(2)設(shè)備管理：對管理平臺中的學(xué)習(xí)設(shè)施進行日常的管理及維護，使相應(yīng)的練習(xí)設(shè)備能夠持續(xù)、正常、穩(wěn)定地運行，從而使實訓(xùn)基地的儀器設(shè)備發(fā)揮其功能，以供學(xué)生進行實訓(xùn)學(xué)習(xí)。

(3)建設(shè)管理：對管理平臺的建設(shè)進行實地勘察、分析，最后向高校進行項目實施申報，從而保持管理平臺穩(wěn)定處于高職院教育事業(yè)的主要位置。

在了解了管理平臺的基本內(nèi)容后，我們需要接著來了解構(gòu)成管理平臺的基本架構(gòu)，只有將這兩個內(nèi)容緊密地聯(lián)系、結(jié)合起來，才能夠搭建出一個完整且合理的高校實訓(xùn)基地管理平臺。

1.2 管理平臺的基本架構(gòu)

智慧實訓(xùn)基地與傳統(tǒng)實訓(xùn)基地大為不同。傳統(tǒng)實訓(xùn)基地一般只具備簡單復(fù)合功能，具有僵硬化、機械化等弊端。在進行實訓(xùn)課程的時候容易因為空間上的限制而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所降低，從而難以實現(xiàn)理論結(jié)合實際的教育理念。筆者認為可以在基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建智慧實訓(xùn)基地管理平臺，并根據(jù)其數(shù)據(jù)處理方式，將平臺的基本架構(gòu)分為4個內(nèi)容，即感知層、傳輸層、業(yè)務(wù)層和應(yīng)用層，每層的具體內(nèi)容如圖 1-1所示。

圖1-1 實訓(xùn)基地管理平臺的基本架構(gòu)

各個系統(tǒng)的功能如下：

實訓(xùn)室綜合管理系統(tǒng)：設(shè)立了些許系統(tǒng)連接處，這使其具有“一站式”管理特點的系統(tǒng)；

考勤管理系統(tǒng)：以人臉簽到的模式進行對學(xué)生課堂簽到的一種新型考勤功能；

信息發(fā)布系統(tǒng)：包含學(xué)生電子身份、身份記錄的系統(tǒng)；

資產(chǎn)管理系統(tǒng)：通過RFID技術(shù)對實訓(xùn)基地的所有價值資源進行監(jiān)督的系統(tǒng)。

感知與控制系統(tǒng)：通過多種類傳感器，收集實驗室中的各種信息介質(zhì)。如電流頻率、室內(nèi)溫度等信息，并有自動調(diào)節(jié)的功能系統(tǒng)。

正是因為有了以上系統(tǒng)，并且通過一定的運行規(guī)律使各個系統(tǒng)間相互有序，科學(xué)的運行，從而實現(xiàn)智慧實訓(xùn)基地的管理目標，提升平臺的智能化水平與管理效率。

2 管理平臺的數(shù)據(jù)及分析內(nèi)容

2.1 數(shù)據(jù)信息

高等職校智慧實訓(xùn)基地運用在提升學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用；在改變學(xué)校管理策略的同時，轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，使校內(nèi)實踐教學(xué)管理具有了智能化的特點，從而使智慧實訓(xùn)基地能夠充分地展示其優(yōu)勢。但由于系統(tǒng)設(shè)備與其自身的某些限制條件(人為操作不當，非標準環(huán)境下運行，以及實際教學(xué)結(jié)果的不可預(yù)估性)從而還存在著數(shù)據(jù)的完整性、真實性、科學(xué)性、安全性四個主要的問題。因此高校需不斷改進系統(tǒng)配置，才能使平臺獲得有效數(shù)據(jù)，進而對其進行分析，形成準確的分析報告。

筆者以高職院為調(diào)研地點進行為期七天的調(diào)研，目的在于收集學(xué)生在使用智慧實訓(xùn)基地管理平臺時的相關(guān)資料及研究數(shù)據(jù)。調(diào)查主要以在高職校內(nèi)以問卷測試及對管理平臺運行過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)通過計算機的形式進行調(diào)研。其主要內(nèi)容有發(fā)放問卷、收集問卷，并通過相應(yīng)的人工分析及計算機層次算法系統(tǒng)對問卷的內(nèi)容進行分析，最后總結(jié)出的數(shù)據(jù)結(jié)果如下表：

表1 管理平臺的運行的效果數(shù)據(jù)對比表

通過數(shù)據(jù)表，我們可以明顯地看出，學(xué)生使用管理平臺前后的數(shù)據(jù)對比結(jié)果：平臺運行前的效果數(shù)據(jù)評分為(78.65±11.65)分，平臺運行后的效果數(shù)據(jù)評分為(98.65±16.36)分(其中的差異有統(tǒng)計學(xué)意義)；由此可以得出結(jié)論：學(xué)生使用實訓(xùn)平臺后的獲得數(shù)據(jù)顯著高于使用前(t=8.654，P=0.004，P<0.05)。

2.2 數(shù)據(jù)的分析報告

2.2.1 數(shù)據(jù)的全面性

由于學(xué)生在填寫調(diào)查問卷時有可能會出現(xiàn)填寫不嚴謹?shù)那闆r，從而出現(xiàn)嚴重不符邏輯的結(jié)果，加上其他的一些不可控因素(問卷內(nèi)容的設(shè)置、發(fā)放對象、學(xué)生關(guān)注程度等)的影響，另外還存在相關(guān)管理人員對實訓(xùn)基地本身的管理混亂無統(tǒng)一程序的現(xiàn)象，如設(shè)備更新緩慢、課程革新時間較長、設(shè)備老舊等情況。這些情況都有可能對數(shù)據(jù)的采集與感知、數(shù)據(jù)研究的全面性造成影響，從而間接影響著智慧實訓(xùn)基地管理系統(tǒng)應(yīng)用的效果。因此相關(guān)平臺維護人員應(yīng)該及時對數(shù)據(jù)的實時變化進行關(guān)注并積極更新、維護、保持數(shù)據(jù)的真實性。筆者建議在平臺運行時在其功能選擇上增添具有添加與修改的基礎(chǔ)功能，使平臺能隨著數(shù)據(jù)參數(shù)的變化而做出實時的應(yīng)變，從而使數(shù)據(jù)的全面性得到最大效率地保存下來。

2.2.2 數(shù)據(jù)的真實性

在計算機收集管理平臺運行的數(shù)據(jù)信息時，有可能因為設(shè)備的收集方式、電流的頻率、收集的環(huán)境等因素，從而將會使計算機上的收集工具所得到數(shù)據(jù)結(jié)果不夠準確；最重要的是由于收集工具本身的性能有可能會隨著不同的環(huán)境而產(chǎn)生波動，因此在數(shù)據(jù)分析過程中出現(xiàn)偏頗的結(jié)果；另外，在學(xué)生進行實操的訓(xùn)練過程中，基地中的人為操作因素也會對行為數(shù)據(jù)的分析造成無意識形態(tài)上的誤差；上述所列舉出來的因素都會對測試中的數(shù)據(jù)造成與數(shù)據(jù)本身的真實性相悖的后果，因此系統(tǒng)的定期更新與調(diào)試將是數(shù)據(jù)采集步驟中的關(guān)鍵內(nèi)容。筆者建議可在數(shù)據(jù)系統(tǒng)中基于數(shù)據(jù)的變化加入提示報警與自動修復(fù)方面的內(nèi)容，從而維護數(shù)據(jù)報告的真實性。

2.2.3 數(shù)據(jù)的科學(xué)性

由于采集工具及系統(tǒng)本身存在一定的條件限制，在前期開發(fā)的過程中基于應(yīng)變量的調(diào)整措施不夠完善，從而有可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)采集的空間過小，內(nèi)部系統(tǒng)的核心技術(shù)在深層次及范圍層次還有所欠缺，從而使在智慧實訓(xùn)基地平臺相關(guān)數(shù)據(jù)的測試過程中缺乏一定的科學(xué)性，在根本上影響了數(shù)據(jù)分析報告過程中準確結(jié)果的呈現(xiàn)。筆者建議根據(jù)這一情況從科學(xué)的角度調(diào)試采集工具，使其能夠多層次、多頻率、多點面的收集數(shù)據(jù)，從而在此基礎(chǔ)上進行科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。只有通過專業(yè)采集系統(tǒng)及工具收集到的數(shù)據(jù)資源才是符合調(diào)查邏輯的信息，而后通過合理、科學(xué)的分析，生成數(shù)據(jù)的準確結(jié)果及報告。

2.2.4 數(shù)據(jù)的安全性

由于高職智慧實訓(xùn)基地平臺是在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的，從而具有一定的網(wǎng)絡(luò)開放性質(zhì)，而開放的廣域網(wǎng)中就有可能存在著一定的網(wǎng)絡(luò)隱患因素。如強行訪問、黑客破壞、數(shù)據(jù)丟失、系統(tǒng)故障等現(xiàn)象。因為系統(tǒng)所采集到的數(shù)據(jù)收集庫中有學(xué)生個人信息、考試成績與各個成長階段的資料、教師教學(xué)材料、平臺構(gòu)建、運行資料等，因此有可能會出現(xiàn)數(shù)據(jù)“不安全”的情況，從而威脅到數(shù)據(jù)分析報告的生成與保存。筆者建議采集系統(tǒng)及工具中應(yīng)該設(shè)有安全防護裝置，如網(wǎng)絡(luò)防火墻、計算機殺毒工具等，通過這些防護工具對數(shù)據(jù)進行網(wǎng)絡(luò)隔離，保護其時刻都處于“安全”狀態(tài)下。具體措施如：對訪問用戶進行身份驗證，有效名稱認證制，并做好瀏覽痕跡的備份，從而營造數(shù)據(jù)報告的安全環(huán)境。

3 結(jié)語

在信息化、數(shù)字化日益與高職院教育緊密聯(lián)系的時代下，判定一所高職院教育手段是否高效的方式已不再是單純地以整體的師資力量進行評判，而是逐漸發(fā)展成為根據(jù)此高職校的實訓(xùn)基地的建設(shè)、發(fā)展情況進行評判。而要了解目標院校實訓(xùn)基地平臺的建設(shè)情況，目前最直接、有效的辦法有兩種。第一，通過分析在基地平臺運行的相關(guān)機制下而產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行對管理平臺的全面了解。第二，通過對平臺的直接使用對象——高職學(xué)生的意見通過反饋等數(shù)據(jù)進行收集分析，整合得出分析報告，從而了解管理平臺。考慮到數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)在采集過程中存在一定缺陷而導(dǎo)致所收集到的數(shù)據(jù)結(jié)果存在一定的誤差這一情況，所以將數(shù)據(jù)分析報告進行了相應(yīng)的整合，力求能夠保證報告的準確性。

通過上文中的效果數(shù)據(jù)分析表可以得出具有指導(dǎo)性的結(jié)論：高校通過運用智慧實訓(xùn)基地管理平臺能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)的積極性，這在高職院教育事業(yè)的推進中，發(fā)揮作用是非常巨大的。但是由于目前管理平臺所存在的一些缺陷，從而阻礙著平臺的發(fā)展，因此還需要我們不斷對此進行探索、創(chuàng)新，爭取早日使智慧實訓(xùn)基地管理平臺能夠在全面、高效、安全的環(huán)境中運用起來，從而為國家教育事業(yè)的發(fā)展貢獻出自己的綿薄之力。