2 034例大學生BMI與身體素質(zhì)指標的相關性

林夢嫻， 聶四平

(貴州醫(yī)科大學 公共衛(wèi)生學院 兒少與婦幼衛(wèi)生教研室， 貴州 貴陽 550004)

為促進青少年身心全面發(fā)展，教育部發(fā)布的《國家學生體質(zhì)健康標準(2014年修訂)》從身體形態(tài)、身體機能和身體素質(zhì)等方面綜合評定學生的體質(zhì)健康水平[1]。體質(zhì)量指數(shù)(body mass index，BMI) 代表身體的勻稱程度，是國際上通用的衡量人體胖瘦程度和評價營養(yǎng)狀況的指標之一，BMI的大小一定程度反映人體健康[2]。BMI過大或過小，疾病的危險因素都會增加，BMI 的大小還與人體體質(zhì)密切相關，一定程度反映身體機能和身體素質(zhì)的變化[3-4]。2010年全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結果顯示，7～22歲漢族學生中超重和肥胖的檢出率繼續(xù)增加[5]；《中國青少年體育發(fā)展報告(2015)》顯示，大學生身體素質(zhì)普遍不如中學生，且在爆發(fā)力、力量、耐力等身體素質(zhì)水平呈現(xiàn)進一步下降的趨勢[6]。有研究者推測身體素質(zhì)降低可能與超重肥胖的檢出率增加有一定關系[7-8]，本研究通過對貴陽市某高職院校大學一年級的漢族學生BMI分布特征及身體素質(zhì)的相關性進行分析，為針對性開展相關的教育教學活動、提高學生體質(zhì)的健康提供依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 資料來源

以貴陽市某高職院校大一漢族新生為監(jiān)測樣本，排除體育生和患家族遺傳病史、先天殘疾、心臟病、繼發(fā)性高血壓病的學生，采取整群抽樣的方法，抽取學生共2 034人測試，其中男生1 141人、女生893人。

1.2 觀察指標

各項指標測量按照全國學生體質(zhì)健康狀況調(diào)查研究的實施方案及相關細則[9]，檢測均使用同型器械，質(zhì)量控制符合要求。身體素質(zhì)指標：引體向上(男)，仰臥起坐(女)，1 000 m(男)、800 m(女)、50 m跑，立定跳遠及坐位體前屈。BMI標準：BMI=體質(zhì)量/身高平方。根據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準(2014年修訂)》中規(guī)定，按照BMI單項指標標準，將男生、女生各分為低、正常、超重和肥胖4個組；男生分組標準，≤17.8為低BMI組、17.9≤～≤23.9為正常組、24.0≤～≤27.9為超重組及≥28.0為肥胖組；女生分組標準，≤17.1為低BMI、17.2≤～≤23.9為正常、24.0≤～I≤27.9為超重組及≥28.0為肥胖組[1]。

1.3 統(tǒng)計學方法

2 結果

2.1 BMI分布頻數(shù)

貴陽市某高職院校大一漢族 學生的BMI均值為(20.37±2.56)kg/m2，呈現(xiàn)峰值為20.37的正態(tài)分布，86.18%的大學生處于正常范圍；男生和女生中都有一定數(shù)量的BMI偏低、超重和肥胖者，且呈現(xiàn)出男生低BMI人數(shù)的比率低于女生，男生超重和肥胖人數(shù)的比率皆高于女生。見表1。

表1 貴陽市某高職院校2 034名大一漢族學生BMI分布頻數(shù)Tab.1 Frequency distribution of BMI of 2 034 vocational college freshmen in Guiyang

注：(1)與女生組比較，P<0.05。

2.2 不同BMI男、女學生各項身體素質(zhì)

不同BMI漢族男學生在50 m跑、立定跳遠、引體向上、1 000 m跑、坐位體前屈5個項目比較，差異均有統(tǒng)計學意義(P<0.01)。不同BMI大一漢族女學生在仰臥起坐、800 m跑、坐位體前屈3個項目比較，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。男學生低BMI組與正常BMI組在50 m跑、立定跳遠、1 000 m跑3個項目成績比較，差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)，且兩者成績均好于超重組及肥胖組學生；男學生低BMI組與BMI正常組在引體向上、坐位體前屈2個項目成績上，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。女學生低BMI組與BMI正常組在50 m跑、立定跳遠、仰臥起坐、800m跑這個是個項目成績比較，差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)，且兩者成績均好于超重組及肥胖組學生；女學生低BMI組與BMI正常組在坐位體前屈成績比較，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。綜上所述，男女學生低BMI組與BMI正常組在各項身體素質(zhì)指標中都是最好的，而肥胖組各項身體素質(zhì)指標是最差。見表2。

表2 貴陽市某高校大一 漢族男、女學生不同BMI水平各項身體素質(zhì)均數(shù)Tab.2 Comparison of the physical fitness of male and female freshmen at different BMI

注：(1)P<0.05。

2.3 男、女學生BMI與各項素質(zhì)指標的相關性

男學生50 m跑、1 000 m跑與BMI之間均存在正相關，女學生800 m跑與BMI之間均存在正相關；男學生立定跳遠、引體向上與BMI之間均存在負相關，女學生立定跳遠、仰臥起坐與BMI之間均存在負相關；男女學生坐位體前屈與BIM之間的相關性無統(tǒng)計學意義(P>0.05)；女學生50 m跑與BIM之間的相關性無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。

3 討論

貴陽市某高校大一學生BMI整體處于正常范圍，且男學生BMI整體狀況低于女學生。男學生中BMI偏低人數(shù)比例低于女學生，而超重和肥胖人數(shù)比例皆高于女學生。這與以往的研究結果一致[10]。呈現(xiàn)這種差異的原因可能是男學生普遍希望自己更強而有力，而女學生則在“瘦即美”的觀念下，希望自己越來越苗條。 速度、耐力方面：BMI與50 m跑、800/1 000 m跑均呈現(xiàn)正相關，即隨著BMI的增加，跑步用時延長，速度降低。大一男學生與女學生測試成績皆為BMI正常組>低體質(zhì)量組>超重>肥胖組。其原因是，超重或肥胖者運動時機體需要做的功多，肺的氣體交換和對氧的利用能力均相對較差，需要消耗更多氧，肌肉容易供氧量不足從而導致移動速度下降。因此，超重、肥胖對大學生速度耐力方面產(chǎn)生不良影響。力量指標方面：BMI與立定跳遠、引體向上/仰臥起坐均呈現(xiàn)負相關，即隨著 BMI 的增加，學生完成次數(shù)越少，測試成績越低。大一男學生立定跳遠成績?yōu)锽MI正常組>低BMI組>超重組>肥胖組，引體向上成績?yōu)锽MI正常組>超重組>低BMI組>肥胖組。大一女學生仰臥起做成績?yōu)榈虰MI組>正常組>超重組>肥胖組。立定跳遠：對相對力量要求較高。BMI 較高者，體質(zhì)量也較大，跳躍時要克服自身重力大，因此，缺乏生物力學上的優(yōu)勢。因此，立定跳遠成績最好的是體質(zhì)量正常組，超重或肥胖組成績最差。引體向上：主測試上肢肌肉力量的發(fā)展水平，是克服自身重力的懸垂力量練習。男學生引體向上成績呈現(xiàn)出超重組優(yōu)于低體質(zhì)量組的原因可能是，體質(zhì)量的增長產(chǎn)生的是肌肉型健壯 ，而不是體脂增加的“虛胖”。仰臥起坐：需要克服部分自身重力，一般來說體質(zhì)量較高者缺乏優(yōu)勢。加之亞洲人的肥胖常常是向心性肥胖，脂肪主要集中在腰腹部位，從而影響仰臥起坐動作的完成。BMI 高者的體脂含量較高，腹部脂肪增多，使動作的靈活性和協(xié)調(diào)性受到影響。 因此，低BMI組成績最好，體質(zhì)量正常組次之，在超重或肥胖組成績最差。

表3 男女學生不同BMI指數(shù)與各項身體素質(zhì)指標的相關性Tab.3 Correlation between BMI and physical fitness indexes of male and female freshmen

注：(1)為P<0.05。

綜上所述，在男學生和女學生的五個測試項目中，BMI正常組的成績最好，低BMI組次之。超重、肥胖組的運動素質(zhì)均低于正常組和低體質(zhì)量組，曹峰銳[11]以及張迎修等[12]的研究也支持這一結果。因此，學校應該對大一學生進行宣教，使他們重視自己的 BMI等級，幫助他們形成正確的“健康觀”。另外，開展豐富多樣的體育活動，加強學生參與的積極性，培養(yǎng)他們形成鍛煉身體的習慣，養(yǎng)成終身鍛煉的意識。不斷地改進和完善學校體育課程，通過合理膳食和科學鍛煉，將 BMI 指數(shù)控制在正常范圍內(nèi)，以增強各項身體素質(zhì)，提高身體健康水平。