淺談如何提高初中英語線上教學效率

馬洪波

己亥末庚子初，因為一場突如其來的新冠肺炎，三月的校園失去了孩子的朗朗書聲和雀躍的身影。“停課不停學”聞令而動，市縣教研員及時組織線上學習和培訓，同仁們資源共享，群策群力，教師的主陣地由三尺講臺變成三寸屏幕——線上教學。

線上教學是以班級為單位組織授課和雙向互動，以直播課為主，采取“直播+線上答疑”的形式;也可以采用錄播+線上答疑的形式。課后輔導可以采用點播或線上答疑形式。線上教學不同于課堂教學，師生不能面對面互動，教師對學生的約束力減弱，線上學習時，學生很容易受到自身內心及外部環境的影響，線上的隔屏授課主導因素仍是教師，教師隨機應變的能力、教學風格和教學方法等都會對線上課堂的效率產生一定的影響。總結兩個多月線上教學的經驗，下面淺談如何提高初中英語線上教學效率？

一、“預設”是提高初中英語線上教學效率的“孵化劑”

“預設”即設計，是指為了實現一定的教學目標，依據教學內容、學生特點和環境條件，為學生策劃學習資源和活動的過程。教學設計要重點關注學生學什么，學到什么程度;怎么學，達到什么效果。教師在進行教學設計時若能以學生為本，結合學生實際，充分考慮所教學生的認知和情緒特點，找準學生的最近發展區，突出重點、突破難點，教學措施得當，教學手段恰當，就能使學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而提高線上課堂的效率。

1.巧妙導課，吸引學生注意力

巧妙的導入新課，是提高線上課堂效率的重要環節。學生一開啟屏暮，就能被教師的精巧的導入而吸引。上課就讓學生在認識上和情感上高度集中，就會使學生迅速地對本課的學習內容產生濃厚的興趣，提高線上課堂效率。

2.聯系生活，激發學生的興趣

學以致用。英語也是一門語言，英語教材上的語篇很多都與現實生活有密切的聯系。例如：超市購物和網購;求醫;問路;旅游;過節;視頻電話;參加活動;環境保護;應急救助等等;只要教師聯系實際生活，就一定能使學生開拓視野，靈活運用，達到提高線上課堂效率的目的。

3.創設情景，調動學生積極性

根據初中英語教材的普及性、基礎性、思想性、科學性、知識性和靈活性以及教材中話題的不同場景，這都為線上教學的情景設置提供了極大的便利。教師可以以教材為依據，結合網絡教學平臺，充分利用圖片、動畫、視頻等為學生提供一種真實的情景，讓學生在屏幕前感知句型，模仿對話內容，以身臨其境的形式觸動語感。

二、“師愛”是提高初中英語線上教學效率的“催化劑”

師生情感交流中，教師的大愛是建立和諧師生關系的關鍵。線上教學過程使師生處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅的課堂教學氛圍必然會產生良好的教學效果。

1.“教師大愛”可以融洽線上課堂氛圍，提高課堂效率

愛是教師在教學中最重要的“心理底蘊”，也是學生最能夠直接感知到的學習動力和最重要的心理需求。教師心里只要對學生有愛，就會對學生的行為多一份理解和寬容。例如，讓學生翻譯“他去上海了。”（學生常常把一般過去時態和現在完成時態混淆）面對屏幕另一端的學生呈現錯誤的語句時，教師可以幽默而懇切的說：“這位同學是想提醒大家，把‘他去北京了翻譯成 He went to Shanghai.是錯的，所以他先寫上錯誤句子給大家看”。此時屏幕前的都會凝神聚力想正確句子。He has gone to Shanghai.這樣處理教師既緩解了線上答題同學的緊張情緒，也融洽線上課堂氛圍，增進師生感情，提高課堂效率。

2.“適度施愛”可以調控線上課堂氛圍，提高課堂效率

師生關系融治，學生精神飽滿，學習的積極性就會大大提高，師生之間的互動就會積極、有效;相反則會導致線上課堂氣氛的沉悶、低效甚至是無效。所以一定要適度施愛，靈活調動學生積極性，提高線上課堂的效率。

三、“機智”是提高初中英語線上教學效率的“潤滑劑

線上教學機智是指教師通過視頻和互動板面，捕捉學生在課堂里的反應和變化，并能根據新的情況迅速做出反應、采取果斷措施，及時對教學方法、教學容量和教學環節進行調整的心理素質。教學機智好的教師能夠將教學內容巧妙地與線上課堂的環境氛圍相聯系，形成情景交融之勢，在保持良好的課堂氛圍的同時，使教學活動始終不偏離教學目標。

1.因勢利導，變線上教學的突發事件為教育契機

因勢利導，機智教學，可以把偶發事件或失誤等彌合的天衣無縫甚至達到意想不到的境界。即使在“山窮水盡疑無路”的險境，若能急中生智地順水推舟就能化險為夷，出現“柳暗花名又一村”的境界。

2.因材施教，變線上教學的輕松課堂為提升契機

線上教學也要關注“差異”，預防和控制課堂，正處青春期的初中生有不同性格，不同的特點。教師要因材施教及時地關注、理解和溝通能夠化解一些學生的心理壓力，從而預防課堂問題行為的發生，確保線上教學為他們提供成長的契機。對于一些自尊心較強但因為成績較差又不想在其他學生面前回答問題的學生來說，希望引起老師的重視只要引導得法，完全能夠幫助他們將注意力放到學習上。線上教學對他們來說是最好的展示和自我提升的機會。我的做法是先和該生電話溝通，給予她他們鼓勵的同時還教一些防止自己尷尬的方法。包括幽默的告訴孩子們要把自己展示的內容寫在紙上……激勵孩子們利用線上教學輕松課堂模式，展示自己，提升自己。直播時再及時給予鼓勵，讓他們感受到老師在乎他們，關注他們，從而激發他們的自信心，提高學習興趣。

影響線上教學的因素有很多，家庭的自然環境，學生的內心變化，教師的職業素養等等。但教師的愛是核心因素。教師心中有對學生的愛、有對教育工作的愛，就會用心調動一切積極因素來精心設計教學、盡心呵護學生，就能營造出生動有趣、和諧有序的課堂教學氛圍，彌補線上教學的不足，從而提高初中英語線上教學的效率。