“學院—教師—學生”三維一體中醫(yī)藥職業(yè)院校教學過程的管理和研究

項鑫 王乙

摘要：中醫(yī)藥職業(yè)院校教學管理工作是學校管理工作的重要組成部分，要使教學管理工作符合學院特色，適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，需要形成教學管理的理論體系和實踐管理模式，以求最大限度發(fā)揮教學管理部門的作用。

關(guān)鍵詞：三維一體;教學管理改革;教學研究;管理和研究

中圖分類號：G642.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0021-02

一、引言

為使中醫(yī)藥職業(yè)院校的教學管理制度以及研究工作具備與院校特色相符的獨特模式流程，我院推行“學院、教師、學生”三維一體的中醫(yī)藥職業(yè)院校實踐教學。院校采用實踐教學的監(jiān)督管理體系，不僅能夠增強學校、教師以及學生參與教學監(jiān)督管理的積極性，同時還能夠改善我院的教學模式并提升教學質(zhì)量。中醫(yī)藥職業(yè)院校在進行管理的時候，把教學管理工作當作管理的重中之重，讓實踐教學符合本院校獨特的教學模式，將教學模式和人才需求相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合，之后再進行創(chuàng)新模式的開展，從而能夠最大程度地發(fā)揮教務(wù)處的管理作用。

二、學院、教師、學生三維一體中醫(yī)藥職業(yè)學院教學過程的管理

“三維一體”實踐教學中的“三維”有著自身獨特的含義，其中教師是一個最基本的維度，中間層次的維度是學校，然后最頂層的維度是學生，因為學生是一個學院教學體系中最不可缺少的一部分。實行這個實踐教學三維體系，首先就是把來源于教學系統(tǒng)各個方面的教學信息融匯在一起，然后再進行資源整合，將教學目標與管理過程融合在一起，形成全方面的教學質(zhì)量評估方式。

（一）學院評價與督導機制

學院是一個學校制度與體系的制定者和評判者，學院主要是通過教務(wù)處對“三維一體”教學模式進行有效的監(jiān)督管理，學院的實踐教學質(zhì)量監(jiān)督管理工作則由具備較高科研水平的專家級教授負責，由他們直接參與，然后在教學過程中進行測評并監(jiān)督管理日常的教學流程。

學院需要構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)以完善教學管理工作。構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系的前提條件是建立并完善質(zhì)量監(jiān)控制度，因此，質(zhì)量監(jiān)控體系主要包括兩個方面，一方面是建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控制度體系;另一方面是建立健全教學質(zhì)量的評價系統(tǒng)。中醫(yī)藥高職院校應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展實際，制定與自身發(fā)展實際相適應(yīng)的教學質(zhì)量監(jiān)控制度體系以及教學質(zhì)量評價體系，在制定這些體系的時候應(yīng)該首先招聘一部分有豐富教學經(jīng)驗的老師，使他們參與到體系制定工作中來，然后再讓這個教學體系規(guī)范化、合理化以及實用化。

（二）教師的自我監(jiān)督機制

教師是“三維一體”實踐教學中的最基本維度，教學傳授、教學質(zhì)量的提升以及監(jiān)督管理都是通過教師來完成的。教師需要接受以下幾個方面的監(jiān)督管理：首先是來自學院的監(jiān)督管理，然后是來自學生以及其他教師的監(jiān)督管理。除此之外，教師自己也能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理，并對學院的管理進行監(jiān)督。所以，教師不僅僅是管理工作中的被監(jiān)督者，同樣也是監(jiān)督者。

教師位居教學過程中的主導地位是提高整體教學質(zhì)量和對教學內(nèi)容進行監(jiān)督管理的關(guān)鍵。就目前情況來講，中醫(yī)藥高職院校對教師的評價機制并不完善，而教學成果評價的好壞會影響教師的教學積極性，因此積極改革對教師的評價機制有益于激發(fā)教師的教學興趣。一是引進一種全新的教師教學競爭機制，教師在競爭上課和學生自主選擇上有一個選擇。二是實現(xiàn)教師職稱評定的標準化，并通過完善相關(guān)的政策，鼓勵教師積極地參與到對人才的培養(yǎng)和教育中去。通過完善教學機制和對教師的培養(yǎng)工作，對教師的工作量、教學質(zhì)量和教學成果進行評定并進行獎勵，提高教師在教學過程中的整體水平。

（三）學生即教學主體的監(jiān)管

學生是教師教學過程中的主體，學生對教學內(nèi)容的吸收情況是評定教師教學質(zhì)量的一個最主要方面。學生往往能夠及時且全面地發(fā)現(xiàn)存在于教師教學方法中的問題，因此教師的教學離不開學生對其教學內(nèi)容質(zhì)量的反饋。

大學的主要教學目的就是育人，也即培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，而非制造出一批高檔器材。但是我們現(xiàn)在的大部分教育并沒有將有思想、有感情、有精神世界等作為教學過程中的一個主要方向。所以學校要想推行并發(fā)展素質(zhì)教育，必須要充分結(jié)合不同專業(yè)的特色，培養(yǎng)一批有較強理論知識并與現(xiàn)代社會發(fā)展需求相適應(yīng)的人才，并不斷地堅持以學生為主的發(fā)展理念。

很長一段時間以來，中醫(yī)藥高職院校一直采用統(tǒng)一化的學生管理制度，而沒有深入地了解學生的具體感受，而這必然會對學生今后的個性和素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生一定影響。這樣的教學方法與培養(yǎng)學生思想道德與能力、促進學生身心發(fā)展和心理健康的要求不相符。社會對學生的要求是多方面的，只有不斷地在社會實踐中對教學內(nèi)容進行改善，堅持以學生為主的發(fā)展目標，從學生本身的具體需求出發(fā)培養(yǎng)學生的各項技能，才能實現(xiàn)學生教育的主要目的，提高教學整體水平。

三、結(jié)語

中醫(yī)藥高職院校進行教學改革和創(chuàng)新是一個理論與實際相結(jié)合的過程，不僅需要理論知識的創(chuàng)新還必須擁有很強的實踐能力。很多學校都是近幾年才成立的，因此學校的教學機制并不完善，大部分學校是模仿其他學校的教學模式來進行發(fā)展的，教學管理還需要進一步革新，應(yīng)充分結(jié)合人才培養(yǎng)的相關(guān)知識來進行教學管理改革工作。在教學方法與內(nèi)容的改革方面，隨著更多專業(yè)人才的加入，將會形成更多有效的管理理論，開展更多的教學管理實踐活動，我國高職院校的教學整體水平也會有一個相應(yīng)的提高。

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Management and Research of the Three-in-one "College-Teacher-Student" Educational Process in Chinese Medicine Vocational Colleges

XIANG Xina， WANG Yib

（a. College of Vocational Technology， b. College of Continuing Education， Changchun University of Chinese Medicine， Changchun， Jilin 130117， China）

Abstract： The teaching management in Chinese medicine vocational colleges is an important part of college management. We need to form a theoretical system and a practical teaching management model， so as to carry out teaching management in accordance with the characteristics of the college， to adapt to the innovations of talent training model， and finally to maximize the role of educational departments.

Key words： three-in-one; teaching management reform; teaching research; management and research

收稿日期：2019-08-09

課題項目：2015年吉林省教育廳重點課題“‘學院—教師—學生三維一體中醫(yī)藥職業(yè)院校教學過程的管理和研究”（編號：2015ZCZ033）

作者簡介：項鑫（1985-），男，吉林長春人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：教學管理與中醫(yī)針灸推拿學。

通信作者：王乙（1962-），男，吉林長春人，本科，副教授，研究方向：高等教育與教學管理。