高校化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的困境和解決措施探討

熊紹鋒 劉平樂 王威燕 吳志民 李勇飛 李文松 周國平

[摘 要] 針對目前高校化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的主要問題，闡述加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的背景和意義，并提出化工專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的措施和理念。具體措施包括：通過高校聯(lián)合共建實(shí)踐教育基地解決投入經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)踐教育基地功能單一的問題;探索基于OBE理念的化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，提升實(shí)踐教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 化工;實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè);措施

一、引言

實(shí)踐教學(xué)是化工專業(yè)人才培養(yǎng)過程中理論與實(shí)踐結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)革新的重要載體，對于提高學(xué)生對化工工藝流程和設(shè)備的認(rèn)知能力、實(shí)踐動手能力和社會實(shí)踐活動能力均有積極的意義。目前我國化工類實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在諸多問題，如經(jīng)費(fèi)投入不足、實(shí)踐教學(xué)模式單一、具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師偏少等。2018年11月召開的第十屆泛珠三角（“9+2”）化工專業(yè)本科教學(xué)工作會議，多位與會專家的提問和交流均涉及實(shí)踐基地建設(shè)，由此看來這是高校化工專業(yè)教育的一個(gè)普通關(guān)注的痛點(diǎn)和亟待解決的問題。

如何解決現(xiàn)有化工類實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的主要問題？從解決思路來講，實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)圍繞學(xué)生這一主體對象，以O(shè)BE工程教育理念為指導(dǎo)，全面提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。OBE工程教育理念在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出，是為實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果而進(jìn)行的一切教育活動的指導(dǎo)性理念。化工專業(yè)應(yīng)該以O(shè)BE工程教育理念為指導(dǎo)，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，從以下方面設(shè)置實(shí)踐教學(xué)模式，即實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的目標(biāo)是什么，如何達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，怎樣評定、證明學(xué)生已取得預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)成果？

二、本科院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在問題及原因分析

（一）經(jīng)費(fèi)投入不足

目前各個(gè)高校在實(shí)踐基地建設(shè)方面的資金有限，無法建立配套齊全的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。部分高校的實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)訓(xùn)中心是由金工廠等小型加工廠組建而成，往往偏向機(jī)械加工和電氣專業(yè)，且實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，沒有針對化工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場地和設(shè)備。

同時(shí)，在化工專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)中，考慮到即使是小規(guī)模生產(chǎn)化工產(chǎn)品也有三廢排放，因此學(xué)校向政府部門申請?jiān)诋?dāng)?shù)厥袇^(qū)建設(shè)不合時(shí)宜，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行化工專業(yè)實(shí)踐只能去高校掛牌成立的企業(yè)實(shí)踐基地。但學(xué)校用于實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)有限，即使師生往返的車費(fèi)和住宿費(fèi)盡量節(jié)省也很難為實(shí)踐教學(xué)提供充分的經(jīng)費(fèi)保障。從全國高校普遍的情況來看，除了部分知名高校，如四川大學(xué)投入的經(jīng)費(fèi)較為充足，籌備實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有方，絕大部分高校尤其是中西部高校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，其中見習(xí)不到一周的經(jīng)費(fèi)最低僅為一二百元不等，為期一個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)為一千余元。在物價(jià)高漲的大環(huán)境下，很難確保實(shí)習(xí)保質(zhì)保量地完成。

（二）沒有形成良好的實(shí)踐教學(xué)模式

當(dāng)前很多高校的實(shí)踐教學(xué)基地只能進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，教學(xué)功能單一。實(shí)習(xí)過程往往由指導(dǎo)老師帶隊(duì)在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場走馬觀花、點(diǎn)到為止，僅限于參觀而得不到專業(yè)技能訓(xùn)練，很難達(dá)到真正提高學(xué)生實(shí)踐動手能力的預(yù)期效果，不符合工程教育的指導(dǎo)思想。高校應(yīng)該改變這一現(xiàn)狀，設(shè)置融合“教、學(xué)、做”為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地在就業(yè)、促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面的作用，建立學(xué)校與實(shí)踐教學(xué)基地之間良好的合作機(jī)制。

（三）企業(yè)缺乏積極性和動力

因?yàn)槿狈骝?qū)動和密切的科研合作關(guān)系，在校企合作建立實(shí)踐基地的過程中，往往是學(xué)校為謀求發(fā)展主動向企業(yè)尋求合作。由于企業(yè)積極性不高，導(dǎo)致化工專業(yè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)缺乏系統(tǒng)深入的指導(dǎo)。另外，由于企業(yè)生產(chǎn)一線的工藝和原理往往與課堂理論教學(xué)的內(nèi)容有較大差異，學(xué)生對于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理解流于形式、認(rèn)識膚淺。

（四）實(shí)踐教學(xué)師資力量不足

目前高校普遍缺少具有理論和實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，究其原因與高校重視理論教學(xué)輕視實(shí)踐教學(xué)、重視科研輕視教學(xué)有關(guān)，導(dǎo)致教師沒有實(shí)踐教學(xué)的積極性。

三、采取的措施

（一）地區(qū)高校聯(lián)合共建實(shí)踐教育基地

針對第一個(gè)問題，如果高校附近沒有對口的化工企業(yè)，可以考慮地區(qū)高校聯(lián)合共建實(shí)踐教育基地。由重點(diǎn)高校主要承擔(dān)、其他高校共同分擔(dān)的方式，成立區(qū)域性的實(shí)踐教育基地，聘請專業(yè)人士對教學(xué)大樓進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其具備完善的實(shí)踐教育配套功能。比如，湖南地區(qū)可以由中南大學(xué)或湖南大學(xué)牽頭，籌集資金成立綜合性實(shí)踐教育基地。通過合理收費(fèi)的方式達(dá)到收支平衡，實(shí)現(xiàn)“造血”功能，維持實(shí)踐基地長期良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）探索校企聯(lián)合培養(yǎng)人才新模式

實(shí)踐基地如何更好地提升學(xué)生實(shí)踐動手能力？實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)可以從修訂教學(xué)計(jì)劃、教師能力提升、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估等方面進(jìn)行全方位設(shè)計(jì)。以下分別進(jìn)行闡述：

1.構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)大綱。實(shí)踐教學(xué)大綱要明確提出實(shí)踐教學(xué)要求，對實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)過程、環(huán)節(jié)、任務(wù)、目標(biāo)、教學(xué)的方式方法、學(xué)生參加訓(xùn)練的方式方法等進(jìn)行明確表述。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)的課程內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配等要與“實(shí)踐性質(zhì)與目的”完全對應(yīng)，所有在實(shí)踐教學(xué)基地完成的課程，需由校企雙方共同制定課程目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，共同完成教學(xué)過程和教學(xué)效果評價(jià)。實(shí)踐教學(xué)大綱要根據(jù)學(xué)校化工專業(yè)教學(xué)大綱和企業(yè)生產(chǎn)周期對于實(shí)踐教學(xué)的形式（實(shí)習(xí)動員、實(shí)踐階段、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告）、時(shí)間安排等環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)置。在實(shí)踐過程中，突出企業(yè)教師指導(dǎo)的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。相關(guān)畢業(yè)論文、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和開放性實(shí)驗(yàn)等主要實(shí)踐環(huán)節(jié)需要編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書。

2.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。高校需要轉(zhuǎn)變觀念，加快推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，安排青年教師到生產(chǎn)第一線鍛煉，跟蹤生產(chǎn)一線先進(jìn)技術(shù)，提高實(shí)踐能力;同時(shí)聘請企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)人員及高級技師到學(xué)校任教，通過共建校企合作人才交流制度，努力提高“雙師型”教師在基地師資隊(duì)伍中的比例，著力建設(shè)一支高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

以湘潭大學(xué)化工學(xué)院與湖南某公司構(gòu)建實(shí)踐基地為例，通過實(shí)施“雙師型”教師制度，通過在創(chuàng)新基地的學(xué)習(xí)使廣大化工專業(yè)同學(xué)拓寬知識面，鍛煉自身能力，無論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。同時(shí)，該公司分層次、分批次進(jìn)行各類人才的培訓(xùn)，提高了技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)創(chuàng)新能力。

3.改善實(shí)踐教學(xué)基地的條件設(shè)施。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)該依托現(xiàn)有高校和企業(yè)的軟硬件環(huán)境，同時(shí)改善實(shí)習(xí)基地的教學(xué)條件，擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)功能，提高教學(xué)資源利用率。

以湘潭大學(xué)化工學(xué)院與湖南某企業(yè)合作建立的省級實(shí)踐教學(xué)基地為例，教學(xué)基地充分利用雙方的實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行教學(xué)科研。其中，企業(yè)設(shè)有化工與制藥研究院，總面積約6000平方米，總投資超過5000萬元，設(shè)備原值3000余萬元。分析部實(shí)驗(yàn)室分析儀器總價(jià)近2000萬元，包含熱分析儀、色譜儀、紫外分析儀和液質(zhì)聯(lián)用等。湘潭大學(xué)工科專業(yè)配備6個(gè)外文電子數(shù)據(jù)庫，萬方、維普、清華、中國優(yōu)秀碩博論文庫和超星電子圖書館等數(shù)據(jù)庫。用于教學(xué)與科研的大型儀器設(shè)備有物理吸附測定儀、X射線衍射儀、在線反應(yīng)紅外分析系統(tǒng)和激光粒度儀等儀器設(shè)備4500余臺件，總價(jià)值上億元。湘潭大學(xué)化工學(xué)院和該公司合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地充分利用學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢資源形成互補(bǔ)，使基地具有一流的設(shè)施設(shè)備和教學(xué)資源，為基地培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)。

4.學(xué)生畢業(yè)論文和課程設(shè)計(jì)的選題與企業(yè)實(shí)踐課題掛鉤。實(shí)踐教學(xué)基地為學(xué)生提供相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，企業(yè)教師作為第二指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，并參與學(xué)生的畢業(yè)論文答辯。企業(yè)教師可以根據(jù)企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)和實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生進(jìn)行技術(shù)講座，擴(kuò)展學(xué)生的視野和提高學(xué)生的科研興趣。學(xué)生主觀上有認(rèn)識，加上向現(xiàn)場工程師和老師請教，達(dá)到既可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量，也可以提升實(shí)踐能力的目的。湘潭大學(xué)化工學(xué)院與湖南某公司簽訂實(shí)踐基地的協(xié)議后，化工專業(yè)的學(xué)生可以在該公司現(xiàn)有工藝基礎(chǔ)上開展部分畢業(yè)論文和課程設(shè)計(jì)。這些課題方向與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)工作緊密結(jié)合，針對有應(yīng)用前景的畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)課題，可以多批次學(xué)生長期圍繞上述課題開展連續(xù)的創(chuàng)新性研究，以便取得一批真正突破和廣泛應(yīng)用前景的技術(shù)。

另外，實(shí)踐教學(xué)基地可以通過組織各級各類科技創(chuàng)新競賽、課外科技活動、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定等，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容層次更加豐富，教學(xué)方式靈活多樣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)治理的多元化實(shí)踐教學(xué)平臺，有力提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。從實(shí)踐教學(xué)效果來看，2016—2018年間湘潭大學(xué)化工專業(yè)學(xué)生在各類科技競賽中，共有8人次獲得國際級獎項(xiàng)，學(xué)科競賽中136人次獲得國家級獎項(xiàng)，185人次獲得省區(qū)級獎項(xiàng)，取得了較好的成績。

（三）實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)

湘潭大學(xué)化工專業(yè)和化工制藥專業(yè)目前均通過專業(yè)認(rèn)證。在實(shí)踐教學(xué)基地考核環(huán)節(jié)中，化工專業(yè)和制藥專業(yè)指導(dǎo)老師與合作基地領(lǐng)導(dǎo)共同商議和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地的考核體系，通過強(qiáng)化實(shí)踐考核來保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。考核體系是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要因素，不應(yīng)僅以實(shí)習(xí)報(bào)告作為考核方法和手段，還應(yīng)該綜合考慮實(shí)踐教學(xué)能力、軟硬件環(huán)境和教學(xué)實(shí)習(xí)管理等多個(gè)層面，如圖1所示。根據(jù)化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和要求，分配每個(gè)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，突出主要問題，全面規(guī)范地制訂實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。對于部分存在問題的指標(biāo)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn);對于建設(shè)良好的指標(biāo)則分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)狀況直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)情況目前納入到工程專業(yè)認(rèn)證和教育部本科評估體系中，開設(shè)有化工專業(yè)的高等本科院校要高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，通過培養(yǎng)高質(zhì)量的人才提升學(xué)校的社會聲譽(yù)，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力與創(chuàng)新意識、增強(qiáng)畢業(yè)生在市場中的就業(yè)競爭力。高校應(yīng)該針對當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)基地的困境，給予重點(diǎn)關(guān)注、研究對策并且投入足夠的人力財(cái)力打造運(yùn)轉(zhuǎn)良好的實(shí)踐教學(xué)基地，為“工程教育專業(yè)認(rèn)證”做好基礎(chǔ)工作，落實(shí)化工專業(yè)人才培養(yǎng)過程中理論與實(shí)踐相結(jié)合的育人目標(biāo)。

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