新時(shí)期地方高校學(xué)生黨建工作“1+N”實(shí)踐教育探究

江譚 田禹 高一丹

[摘 要] 黨的十九大提出“在國際形勢變化莫測、我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下更要不斷提高黨的建設(shè)質(zhì)量”這一命題。各高校高度重視學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新和發(fā)展，學(xué)院黨委堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為理論指導(dǎo)，牢固確立“立德樹人”理念，積極改革黨建載體，在育人全過程中探索學(xué)生黨建工作的新路徑，創(chuàng)建黨員“1+N”教育實(shí)踐工程，打造特色黨建品牌，以期提升學(xué)院學(xué)生黨建工作的質(zhì)量，為地方高校學(xué)生黨建工作質(zhì)量提升提供參考。

[關(guān)鍵詞] 地方高校;學(xué)生黨建;“1+N”教育實(shí)踐

高校不僅是為國家輸送高質(zhì)量人才的基地，也是學(xué)生黨建工作開展的重要陣地[1]。在面對當(dāng)今國內(nèi)外復(fù)雜形勢以及大學(xué)生發(fā)展需求，高校黨建工作任務(wù)艱巨[2]。學(xué)生基層黨組織是高校開展學(xué)生黨建工作的主體，學(xué)院在黨建育人理念指導(dǎo)下，積極推動(dòng)學(xué)生基層黨組織建設(shè)，為了更好地提升育人效果，在實(shí)踐中探索新的教育模式提出“1+N”實(shí)踐教育工程，發(fā)揮全過程育人中的重要作用。

一、黨員“1+N”實(shí)踐教育工程及其特點(diǎn)

黨員“1+N”實(shí)踐教育工程中“1”指一個(gè)黨員（或黨支部）;“N”指某項(xiàng)活動(dòng)。對于“N”項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)院圍繞“如何發(fā)揮黨員在促進(jìn)學(xué)生成長成才的引領(lǐng)作用？如何提高黨建工作的能動(dòng)性與時(shí)效性？讓其更具有針對性。如何發(fā)揮高校黨建育人功能？”等現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合學(xué)生工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，搭建工作平臺(tái)。學(xué)院黨員“1+N”實(shí)踐教育工程是指圍繞立德樹人，通過一個(gè)黨員（或黨支部）加上某項(xiàng)活動(dòng)的形式，以點(diǎn)帶面，建立起圍繞學(xué)生成長成才的共振矩陣，達(dá)到優(yōu)化育人環(huán)境、大學(xué)生受益、黨員受教育的目的。主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1.問題導(dǎo)向，立足育人，強(qiáng)調(diào)“專一”。學(xué)院黨員“1+N”實(shí)踐教育工程的總體思路是圍繞立德樹人開展活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)不面面俱到，而是突出重點(diǎn)，立足于解決大學(xué)生成長成才過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和突出問題。

2.廣搭平臺(tái)，強(qiáng)化意識(shí)，強(qiáng)調(diào)“務(wù)實(shí)”。通過建立系列活動(dòng)載體，有效地解決了黨員實(shí)踐教育活動(dòng)形式多于內(nèi)容、投入多于受益、被動(dòng)多于主動(dòng)等問題，強(qiáng)化了黨員服務(wù)群眾的意識(shí)，堅(jiān)實(shí)地鞏固了戰(zhàn)斗堡壘，提高了基層黨組織的積極作用。

3.由點(diǎn)到面，蝴蝶效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)“長效”。通過發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，強(qiáng)化為人民服務(wù)意識(shí)，以點(diǎn)帶面建立長效機(jī)制，各個(gè)載體之間的關(guān)系構(gòu)成矩陣，形成良好的共振效果，優(yōu)化了育人環(huán)境。

二、黨員“1+N”實(shí)踐教育工程的載體及具體實(shí)施

載體1：學(xué)生黨員“1+1”聯(lián)系同學(xué)、服務(wù)同學(xué)承諾踐諾活動(dòng)。學(xué)院每名學(xué)生黨員幫扶本班級(jí)學(xué)業(yè)困難學(xué)生一名，每學(xué)期初制定承諾書，圍繞學(xué)生關(guān)注的學(xué)風(fēng)建設(shè)、成長成才制訂實(shí)實(shí)在在的計(jì)劃，承諾具體到“幫助某某同學(xué)輔導(dǎo)高數(shù)，期末考試能達(dá)到多少分”“幫助某某同學(xué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課堂出全勤，考試不掛科”等。“1+N”教育實(shí)踐工程工作組印發(fā)《學(xué)生黨員手拉手關(guān)愛活動(dòng)手冊》，學(xué)生黨員對自己一周以來幫扶情況進(jìn)行登記匯總，并經(jīng)由評(píng)議小組進(jìn)行開會(huì)剖析點(diǎn)評(píng)。僅2019年，學(xué)生黨員幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生112余人，幫扶近萬學(xué)時(shí)，幫助同學(xué)順利完成重修500余門次，在建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)過程中發(fā)揮了積極作用。

載體2：開展學(xué)生黨員“1+1”（一個(gè)黨員帶動(dòng)一個(gè)寢室）先鋒寢室活動(dòng)。在“和諧宿舍”創(chuàng)建中使得先鋒模范作用影響最大化，制作學(xué)生黨員宿舍、學(xué)生黨員床位標(biāo)示牌進(jìn)行標(biāo)示，學(xué)生黨員要率先垂范，處處做表率，而且要帶領(lǐng)宿舍成員積極培養(yǎng)優(yōu)良舍風(fēng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)。在整個(gè)活動(dòng)開展的過程中學(xué)生黨員先鋒宿舍在政治思想素質(zhì)、先鋒模范作用、宿舍學(xué)習(xí)氛圍、宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等方面表現(xiàn)尤為突出的特點(diǎn)，起到了以點(diǎn)帶面的作用，也為廣大同學(xué)的進(jìn)步提供了平臺(tái)。

載體3：推免黨員“1+1”朋輩學(xué)輔活動(dòng)。每年推免的學(xué)生黨員主動(dòng)聯(lián)系一個(gè)或幾個(gè)班級(jí)，承擔(dān)起一年級(jí)高數(shù)、外語的晚自習(xí)輔導(dǎo)工作，學(xué)院學(xué)生在高數(shù)、英語考試掛科率逐年下降;推免黨員按照個(gè)人專長，組成專業(yè)課、科創(chuàng)、志愿者、社會(huì)實(shí)踐等小組，通過講座、座談會(huì)、一對一幫扶等形式引領(lǐng)學(xué)生成長成才。

三、學(xué)生黨建“1+N”實(shí)踐教育工程成果檢驗(yàn)

對黨員來說，最大的收獲是“有載體、受教育、長才干”。無論是強(qiáng)化黨員的“四種意識(shí)”，還是對預(yù)備黨員的培養(yǎng)考察，都有了實(shí)實(shí)在在的途徑和載體，有了可落地的客觀評(píng)價(jià)。黨員要做好工作，首先要嚴(yán)格要求自己，多學(xué)多看，勤思勤為，時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)對標(biāo)自己，查擺自身存在的不足，這本身對自己是一個(gè)受教育、長才干的過程。在育人方面，整體各方面都取得較好的效果。關(guān)愛特殊學(xué)生，進(jìn)步的隊(duì)伍里一個(gè)都不能少，體現(xiàn)了“人人皆可成才”的育人理念。所有被關(guān)愛的學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展、綜合素質(zhì)等方面都有了較大提高，半數(shù)以上都以優(yōu)異的成績考入985、211高校研究生繼續(xù)深造，或考上了國家稅務(wù)局、選調(diào)村官等。學(xué)院學(xué)生整體面貌得到了黨員帶動(dòng)，各項(xiàng)基礎(chǔ)管理指標(biāo)有了較大的提升。

進(jìn)一步規(guī)范黨支部建設(shè)。在學(xué)院黨委的大力支持和指導(dǎo)下，通過開展“1+N”教育實(shí)踐工程系列的特色黨建活動(dòng)，學(xué)院各黨支部相繼規(guī)范各項(xiàng)制度，構(gòu)建相應(yīng)機(jī)制，致力于把黨支部建設(shè)成班子健全、勤政高效、制度落實(shí)、教育經(jīng)常、管理嚴(yán)格、監(jiān)督有效、作用明顯、群眾擁護(hù)、富有較強(qiáng)戰(zhàn)斗力的黨支部。

四、總結(jié)

在院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，學(xué)院將進(jìn)一步擴(kuò)大“1+N”教育實(shí)踐工程的品牌效應(yīng)，及時(shí)查擺問題所在，及時(shí)修正。在教育實(shí)踐中繼續(xù)挖掘品牌潛力，切實(shí)發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員干部先鋒模范帶頭作用，維護(hù)黨建品牌形象，提升黨建品牌的影響力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉智，楊軍偉.黨建育人理念下的高校學(xué)生黨組織建設(shè)探析[J].新西部，2019（9）：115.

[2]彭凌霄，張偉.新時(shí)代高校學(xué)生黨組織作用有效發(fā)揮研究[J].管理觀察，2019（3）：132-134.