高中信息技術(shù)學科選考的影響因素分析

李芷璇

[摘 要]本文以浙江省2018級高中生為例，分析信息技術(shù)課程的學習與選考調(diào)查數(shù)據(jù)。首先在浙江省四個市的高考招生咨詢會場隨機抽取244名2018屆高三學生進行了問卷調(diào)查。而后對調(diào)查數(shù)據(jù)的現(xiàn)狀進行統(tǒng)計檢驗，運用二元邏輯回歸分析的方法分析高中信息技術(shù)課程選考的影響因素，建立有序多分類Logistic回歸模型分析信息技術(shù)高考分數(shù)的影響因素。

[關(guān)鍵詞]選考科目;信息技術(shù);影響因素;Scratch

一、問題的提出

信息技術(shù)是指利用計算機存儲、檢索、傳輸和操作數(shù)據(jù)或信息的科學技術(shù)[1]。在基礎(chǔ)教育階段建設(shè)或融入信息技術(shù)課程已成為全球K-12教育領(lǐng)域的共識。目前，美國、英國、芬蘭、澳大利亞等眾多教育發(fā)達國家紛紛將信息技術(shù)教育納入到基礎(chǔ)教育體系[2，3]。2015年的一項歐洲調(diào)查顯示[4]，參與調(diào)查的21個歐洲國家有15個國家已經(jīng)或正在建設(shè)K-12階段的信息技術(shù)課程。教育部2018年公布的《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版）》，在進一步明確學科的核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將課程目標確定為“旨在全面提升全體高中生的信息素養(yǎng)”。信息技術(shù)課程之所以受到越來越多的重視，不是在于信息技術(shù)本身，而是通過信息技術(shù)教育能夠促進學生的信息意識和計算思維等長期被基礎(chǔ)教育所忽視的核心素養(yǎng)，其最終目標是為學生的終身發(fā)展而服務。在此背景之下，浙江省在全國率先將技術(shù)科目（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）納入高考選課范圍，以探索高校選拔人才的新形式。……