以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為抓手 推進(jìn)電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

肖清泉 謝泉 王鳳梅

[摘 要] 新工科背景下，開(kāi)展工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證勢(shì)在必行。貴州大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證三個(gè)核心理念為引導(dǎo)，著力培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、課堂教學(xué)、辦學(xué)條件、持續(xù)改進(jìn)等方面，提升人才培養(yǎng)供給質(zhì)量，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，為專(zhuān)業(yè)認(rèn)證創(chuàng)造條件。

[關(guān)鍵詞] 工程教育;專(zhuān)業(yè)認(rèn)證;專(zhuān)業(yè)建設(shè)

工程教育已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，據(jù)2013年統(tǒng)計(jì)，699萬(wàn)高校畢業(yè)生中，工科畢業(yè)生287萬(wàn);本科工科在校生495萬(wàn)，專(zhuān)業(yè)15733個(gè)，總規(guī)模位居世界第一[1]。然而，工程教育培養(yǎng)供給質(zhì)量不盡如人意，存在動(dòng)手能力不強(qiáng)、與行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)等諸多問(wèn)題。為把我國(guó)變成工程教育強(qiáng)國(guó)，有學(xué)者提出，適應(yīng)認(rèn)證要求，推進(jìn)工程教育教學(xué)改革[2]。

我國(guó)自2006年啟動(dòng)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作以來(lái)，截至2018年底，共有227所高校的1170個(gè)專(zhuān)業(yè)通過(guò)了認(rèn)證[3]。目前，全國(guó)有160余所高等院校開(kāi)設(shè)了電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，但只有電子科技大學(xué)、南京郵電大學(xué)等12所高校通過(guò)了該專(zhuān)業(yè)認(rèn)證[4]。

貴州大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)源于1962年設(shè)置的物理專(zhuān)業(yè)半導(dǎo)體專(zhuān)門(mén)化，歷經(jīng)半導(dǎo)體專(zhuān)業(yè)（1972年）、半導(dǎo)體物理與器件專(zhuān)業(yè)（1980年）、微電子專(zhuān)業(yè)（1990年），1998年更名為電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)。2008年獲批為國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)、貴州省示范性本科專(zhuān)業(yè)，2013年成為國(guó)家“本科教學(xué)工程”第一批本科專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，2019年獲批為國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)證相關(guān)準(zhǔn)備工作，有利于促進(jìn)我校電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升人才培養(yǎng)供給質(zhì)量。……