“雙一流”背景下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

趙爽 農(nóng)雪娟 黃永毅 蒙山 張勝昌

摘要：“雙一流”建設(shè)方案旨在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。研究生教育承擔(dān)著培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的使命，地方高校應(yīng)抓住機(jī)遇，主動(dòng)作為，優(yōu)化教育教學(xué)方法，注重培養(yǎng)研究生科研與創(chuàng)新能力。以作者所在學(xué)校為例，探討基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生專業(yè)課學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：研究生教育;專業(yè)課學(xué)習(xí);“雙一流”建設(shè)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）22-0167-02

世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)（簡稱“雙一流”）是我國高等教育又一項(xiàng)國家重點(diǎn)建設(shè)工程?！半p一流”方案旨在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，研究生教育位于高等教育之頂，承擔(dān)著培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要使命，在高等教育中具有舉足輕重的地位和作用，也是“雙一流”建設(shè)走向縱深的關(guān)鍵。在國家推進(jìn)“雙一流”建設(shè)目標(biāo)指引下，地方高校作為高等教育體系的主體之一更應(yīng)抓住機(jī)遇，主動(dòng)作為，提升自身整體水平[1]，優(yōu)化研究生教育教學(xué)方法，注重培養(yǎng)研究生科研與創(chuàng)新能力。當(dāng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生步入研究生二年級(jí)時(shí)，專業(yè)課學(xué)習(xí)是重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，以下以作者所在學(xué)校右江民族醫(yī)學(xué)院為例，淺談如何助力基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生專業(yè)課學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

一、做本（專）科生“助教”，助力研究生專業(yè)課學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)過程中的教學(xué)實(shí)踐是研究生的必修教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容可以是在教師指導(dǎo)下試講和講授專業(yè)基……