“導師制+項目制”協同育人模式的探討與思考

占丹 肖作安 雷克林 劉華俊 彭榮 崔萍

[摘 要] 針對目前人才培養過程中出現的問題，本文對“導師制+項目制”協同育人的模式進行了探討與思考。通過“導師制+項目制”協同育人模式的實施及實際效果分析，這種協同育人模式提高了學生的專業素養和創新精神，提高了畢業生的社會競爭力，對于人才培養質量起到了積極的作用。

[關鍵詞] 導師制;項目制;協同育人

隨著高校教育培養人才從“精英型”向“大眾化”的轉變，高校的人才培養模式也進入到了“模塊+選修式”階段。人才的培養質量完全以市場與用戶的需求為指導標準，因此，教育產業必須轉變到適應市場和用戶的多樣化需求，人才培養目標也隨之朝著通識型和復合應用型方向發展。在這一改革過程中，國內一些高校出現了定位不清晰的情況，導致人才培養計劃與學生綜合能力不匹配，人才培養計劃不能保質完成，部分學生無法達到市場和用戶所需的標準。

一、“導師制+項目制”協同育人模式的實施

“導師制+項目制”協同育人模式由導師制和項目制融合而成，主要以大學生創新創業訓練為依托，但又不局限于此。具體實施步驟及方法為：（1）師生雙選，確定關系。學院首先建立一支有教書育人經驗、有責任心、有較高專業素養的導師隊伍，并在大一學年即向學生進行宣傳。學生通過導師授課、輔導員推薦或自行參觀實驗室等方式，對導師的研究方向和課題進行了解，然后與導師建立聯系。……