中國管理情境下管理學課程教改與創新

王硯羽 趙玉平 陳慧

摘要：針對當前管理學教學中普遍采用西方企業案例而缺乏對本土化案例開發的問題，總結了本團隊教改過程中的經驗和體會，主要包括采用本土化案例替換西方企業案例、在管理學教學體系中增加自我管理和權力內容，最后探討了基于中國本土情境進行管理學教學的教學意義和學術意義。

關鍵詞：中國管理情境;管理學;教改創新

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0175-02

一、引言

管理學是商學院的核心基礎課程，也被眾多的理工科學院列為選修課。管理學涵蓋了管理學科的一般概念和基本原理，是經管類學生進入分專業學習的先導課程。管理學課程講授管理活動的一般理論、原理，具有科學性與抽象性特點，但從教學過程和應用的角度來看，管理學影響著學生對后續其他課程的學習興趣。這對教學改革提出了較高的要求。

二、傳統管理學教學方式的弊端

（一）普遍采用西方教材，案例絕大多數脫離了中國的管理實踐

中國的管理思想源遠流長，從先秦諸子百家起，大到治國平天下，小到修身齊家，中國古今多少事，都堪稱管理學的經典。然而遺憾的是，由于中國的管理學學術研究在實證范式上落后于北美模式，導致中國的管理學教育大都追隨西方教材，比較常用的經典教材如羅賓斯的《管理學》，已再版中文版本9次。縱觀羅賓斯的《管理學》，普遍采用的是西方經濟發達國家二戰之后的企業案例，是基于西方的文化、情境和哲學邏輯理解下的企業實踐，因此學生往往感覺管理學離自己很遠。然而中國具有不同于西方的文化體系、情境和思維邏輯，中國在幾千年的歷史演進中也演繹出十分優秀的管理學案例，但是這些案例都被遺忘在了文學著作當中。其中所體現出的優秀并具有中國情境的管理學思想不僅是管理學豐富的案例素材，同時也是管理學學術研究中東西方所普遍感興趣的中國獨特的管理智慧。這些管理實踐對于管理中國的企業具有更強的指導作用，因此現有的管理學教育呼吁本土案例。

（二）課程表現較為僵化，學生學習興趣不高

目前管理學的課堂表現大多比較僵化。由于管理學是一個理論性比較強的學科，其中的重點和難點比較多。管理學的授課老師大多數采用講授為主的教學模式，加之管理學教材中的西方企業案例大都距離學生的實踐背景和文化背景比較遠，增加了學生對關鍵概念和難點的理解難度。漸漸地學生的學習興趣下降，把豐富的管理學內容轉變為死記硬背各種概念，使得管理學失去了其應有的魅力。

三、以中國古今管理案例展開管理學教學改革

（一）用中國案例替換國外企業案例

用中國本土案例替換國外企業案例具有一定的可行性。首先，文化匹配。中國文化源于孔孟，不同于西方的個人主義和低情景交往模式。中國文化推崇集體主義和高情景交往模式，中國本土案例最能夠體現中國的管理思想，也最有利于學生對管理學原理的理解。其次，內容豐富。中國擁有豐富且優秀的文學作品，其中的案例數不勝數，例如《史記》《西游記》《三國志》《孫子兵法》等，通過這些學生熟悉的故事來解釋管理學知識會更加有助于學生對難點的把握。再次，特色鮮明。中國近代的企業管理中，也存在大量典型的案例，例如百年老字號、當代中國的優秀企業等。這些極具中國情景特征的企業管理過程，不僅是學生應該領悟的管理學道理，同時也為學生后期的科學研究打下堅實的情景化基礎。

因此本團隊基于團隊成員所開發的管理之道教材，在管理學教學中的每一個模塊都替換了本土案例，如表1所示。

（二）增加管理學體系中自我管理的內容

學習和掌握管理學知識，不僅在于提升對企業管理的認識，同時對每個人的工作和生活都有重要意義。“治大國若烹小鮮”，大到治國小到自我管理，都是相通的。在管理學體系中增加自我管理的內容，一方面有利于提高學生的學習興趣;另一方面能切實提高學生的自我管理水平，這也是高等教育義不容辭的責任。

在自我管理部分，首先建立能力的概念，找到對能力和管理的理解，之后再提供一些訓練基本習慣的方法技巧。通過基本行為習慣的訓練，學生能體會成為一名優秀的管理者應達到一個什么狀態。具體來說包括管理者的能力;社會技能的培養;如何獲得幸福感等。

（三）增加管理學體系中權力的內容

權力是管理的起點和最初來源，理解權力是從根本上理解管理學的關鍵。而現有的管理學教材中對權力內容并不突出，大多通過融合進管理的五大職能來體現。在中國的管理情境下，理解權力對于更好地掌握管理的本質發揮著重要作用。本團隊在管理學體系中增加權力的內容。首先，從《西游記》這一學生熟知的古典名著中唐僧的權力來源導入，權力來自唐僧是如來大弟子轉世的身分、是個修行好人的道德基礎，受到唐王李世民的正式授權，由此帶來的眾多外部支持，以及通過緊箍咒控制孫悟空的強制力。這樣的案例導入，讓學生深刻地掌握權力的來源。接下來，從理論出發，講授以下內容：①權力來自制度還是來自個人，包括權力的性質、權力的支持、權力的種類、權利的稀缺原則;②人際交互的尺度，包括權力的構建、權力的強化、權力的實施。

四、從中國古今管理案例視角教授管理學的意義

第一，當前管理學教材中所普遍采用的西方企業案例，在某種程度上并不符合中國企業的管理實踐，因此學生借助西方案例進行管理學學習既不利于理解相關的重點難點，同時又覺得管理學對中國企業的指導作用有限。采用中國本土情境下的案例是解決這一困境的有效方式。中國豐富的本土文化情境演繹出眾多優秀的管理實踐，大到國家管理、企業管理，小到自身管理，史料文檔中所保存的依據十分豐富。學生易于掌握也深諳其中的道理，加上老師的引導，對于理解管理學的基本原理事半功倍。

第二，管理學是經管類學生的核心課程，也是未來學生走向學術道路所必須掌握的基礎知識。當前對于管理學的研究領域，中國管理智慧在西方主流的學術范式中只有區區幾個概念的貢獻，如面子、關系、圈子等。中國古今豐富且優秀的管理智慧尚未開發，這也是國內外學術研究者對中國問題感興趣的一個重要出發點。通過中國本土化案例講解管理學，有利于學生從中國文化的角度思考管理學，這對于中國管理學的學術發展也具有重要意義。

五、結論

本文基于本團隊教改的成果，論述了在管理學教學中的教改和創新。主要包括用中國本土化案例替換西方企業案例;在管理學教學體系中增加自我管理和權力的內容，并論述了本次教改對于管理學教學和管理學學術研究的意義。

參考文獻：

[1][美]斯蒂芬P.羅賓斯，戴維A.德森佐，瑪麗·庫爾特.管理學：原理與實踐[M].毛藴詩，譯.北京：機械工業出版社，2013.

[2]趙玉平.管理之道：中西方管理的理念與方法[M].北京：中國工人出版社，2017.

Teaching Reform and Innovation of Management under the Chinese Management Context

WANG Yan-yu， ZHAO Yu-ping， CHEN Hui

（School of Economics and Management， Beijing University of Posts and Telecommunications， Beijing 100876， China）

Abstract： In view of the problem that the current teaching of Management uses a lot of western business cases and lacks localized cases， this paper summarizes the experience of our team in the process of teaching reform. It mainly includes replacing western business cases with localized cases， and adding self-management and power in the Management teaching system. Finally， this paper discusses the teaching and academic significance of the Management teaching based on the local situation in China.

Key words： Chinese management context; Management; innovation in teaching reform

收稿日期：2019-09-11

基金項目：北京郵電大學2019年教改項目“萬物互聯時代的《管理學》課程建設與教學創新”（編號：2019TD04）

作者簡介：王硯羽（1986-），女（漢族），河北唐山人，博士，碩士生導師，研究方向：企業戰略管理;趙玉平（1972-），男（漢族），河北豐寧人，博士，講師，研究方向：領導理論;陳慧（1970-），女（漢族），湖南臨澧人，博士，教授，研究方向：組織與人力資源。