基于工程教育認(rèn)證理念的環(huán)境工程微生物課堂教學(xué)方法探究

郭雅妮 李璐明 李海紅 王理明 穆林聰

[摘 要]高校課堂教學(xué)的質(zhì)量是高等教育的生命線，也是工程教育認(rèn)證評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一。本文以“環(huán)境工程微生物”課程為例，探究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，構(gòu)建一種以學(xué)生為中心，集理念—引導(dǎo)—互動(dòng)—制度為一體的多元化教學(xué)體系，為落實(shí)工程教育認(rèn)證的理念做好基礎(chǔ)工作。

[關(guān)鍵詞] 工程教育認(rèn)證;課堂教學(xué);多媒體;多元化體系

高等學(xué)校的工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念包括以學(xué)生為中心的教育理念[1]，特別是提出以學(xué)生為中心的具體可操作的方案：教育目標(biāo)圍繞學(xué)生培養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì)聚焦學(xué)生能力培養(yǎng);師資與教育資源滿足學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)成;評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)是對(duì)學(xué)生效果的評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，是工程教育認(rèn)證真正關(guān)心的核心問(wèn)題[2]。

體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)之一就是課堂教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)體系中，存在許多課堂教學(xué)弊端[3]，影響課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而通過(guò)合理利用多媒體課堂教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)老師和教學(xué)信息、學(xué)生和老師、學(xué)生和教學(xué)信息之間相互的交流和反饋，起到對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法持續(xù)改進(jìn)的積極作用，從而提高教學(xué)效果，符合工程教育認(rèn)證持續(xù)改進(jìn)的理念。

課堂教學(xué)中PPT課件的應(yīng)用最為廣泛，但許多教師對(duì)PPT定位不準(zhǔn)，使PPT教學(xué)媒體輔助大學(xué)課堂教學(xué)模式不但沒(méi)有提高課堂的有效性，反而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高[4]。為解決以上問(wèn)題，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加符合工程教育認(rèn)證課程體系的標(biāo)準(zhǔn)和要求，本文以“環(huán)境工程微生物”課程為例，根據(jù)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探究有效的課堂教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，試圖構(gòu)建一種多元化的教學(xué)體系。……