PBL教學法在外科住院醫師規范化培訓中的應用研究

肖忠盛 秦松林 趙磊 劉婷 胡威 劉伯龍 唐正

[摘 要]開展外科住院醫師的規范化培訓具有非常重要的作用，對于提高學生的醫學技能起到承上啟下的作用。為了改善外科住院醫師規范化培訓效果，將PBL教學法應用到培訓活動中。PBL教學法開展的核心因素是問題的選取和設定，問題必須具有典型性、難易適中且探索性較強，在實際開展過程中必須嚴格遵守PBL教學法開展流程，確保住院醫師能在規范化培訓中不斷提升臨床技能。

[關鍵詞] PBL教學法;外科;住院醫師;規范化培訓

醫學教育是由校內教育、畢業后教育以及繼續教育組合而成的連貫的終身教育系統，醫師規范化培訓教育隸屬于畢業后教育范疇，也是一名醫學生成長為合格的臨床醫師必須經歷的過程[1]。

一、PBL教學法概述

（一）PBL教學法設計準則

第一，教學開始前需完成教學目標和內容的選取，該環節的進行必須緊密聯系教學內容以及臨床案例，之后以確定的教學目的為導向查找相關資料，最終設定問題情境。第二，將班級學生分成若干個小組，保證每組學生人數為6～8人，同時為每組學生配備一名專業指導老師，分組時要充分考慮到每位學生的學習能力、興趣愛好以及心理狀況等各個方面，確保分組結果的科學、合理性。在分組完成后，通常情況下不可隨意變動，確保每組成員具有良好的協助精神及團隊精神，并讓每個成員擔任不同的角色，培養學生的責任心。第三，盡量選取具有代表性的問題，在完成教學任務的同時也能促進規范化培訓醫師的未來長遠發展，引導培訓醫師主動探索知識，加強對臨床知識的理解和消化，從而起到改善課堂教學效果的目的?！?br>