基于日本就業合作項目的護理專業日語教學對策

摘要：近年來，積極深化國際交流與合作，推進國際化辦學，成為職業學校辦學的目標之一。在這樣的背景下，江蘇聯合職業技術學院與日本的同類學校、醫院積極開展交流合作，為學生成功打通出國學習就業的通道。新的機遇對學生的語言能力提出了更高的要求，由此引發教師對教學變革的思考，提出了信息化教學手段、學生自主學習的良好習慣、和諧的師生關系和高效教學質量等應對策略。

關鍵詞：信息化教學;網絡教學平臺;泛在化自主學習模式

中圖分類號：H36 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0367-02

一、存在的問題

在國際護士普遍短缺的大背景下，具備一定語言溝通能力且具有跨文化交際能力的中國護士成了“香餑餑”。走出國門從事護理工作具有廣闊的發展前景。經過多方堅持不懈的努力，我校與日本兩家醫院簽訂了就業合作協議，目前共有10名學生在這兩家醫院就業或見習，發展良好。兩家醫院還有需求量，希望能吸納更多的優秀護理專業畢業生。除了扎實的專業技能，出國就業對學生的語言能力水平也提出了更高的要求。然而，對于突出職業技能的職校生來說，普遍存在“重技能輕文化”的現象，我們學校培養的護生也是如此，往往更注重護理技能的習得。學生在掌握專業技能的同時，也應提高日語學習能力。如何使學生通過語言的學習，提高對他國文化的認識，充分理解本國文化與他國文化之間的差異，提高跨文化交際能力，這些都是日語教師需要思考的問題。

二、日語教學對策的提出

比起“如何進行有效的教學”，更應著手先解決的是“如何激發學生的學習動機”。興趣是最好的老師，如何讓學生在學習的過程中逐漸對日語產生興趣，這無疑對于老師的專業素養、教學策略、教學模式、心理等都提出了更高的要求。學生始終是我們的服務對象，我們教學的中心工作應圍繞著學生，一切以學生為本。根據現在學生的年齡特征、心理需求，應采取學生接受度高、認同感強的教學策略及教學方式。

（一）興趣點突破

入門基礎是日語教學的關鍵階段。對日語學習還是一張白紙的孩子，從一開始在其心里埋下求學的種子，到慢慢抓住他們的心，使其產生求知的欲望，并逐漸將他們領進門，這一過程至關重要。傳統的教學入門是從五十音圖“あいうえお”平假名、片假名開始，鋪天蓋地連番“轟炸”，需要學生自己靠意志力死記硬背攻克下來。學生經過一輪洗禮，學習的興趣動力消失殆盡。因此，教學模式的變革首先應從入門階段開始。跳開五十音圖，先從動漫講開去，列幾個經典的動漫，挑幾句熟悉的短句，用假名標注出來;放幾首耳熟能詳的日文歌曲，挑幾句簡短的歌詞，用假名標注出來;找兩個在中國受歡迎的“愛豆”，把他們的名字讀音用假名標注出來。如此一來，假名在他們眼里便不再是生硬的符號，由此再進入假名的學習，學生心理接受程度會有所提高。興趣有了，還需要學習方法的指導。教師應指導學生通過聯想、遷移的方法來記憶假名、詞匯;同時，通過多聽多說反復練習來掌握句式，將句式代入真實的情境中去，并加以有效運用。文化交際也是如此，比起直接講述日本人生活中是這樣那樣的，如果以案例教學作為切入，將學生代入特定的文化情境中，讓學生自己去發現問題到探究比較中日文化差異、分析內在原因到修正解決問題，這樣的教學模式可能更易被學生理解和接受。專業日語教學更應該讓學生體驗醫院工作環境并在此環境下開展教學，學生通過這樣的交互式合作學習和體驗式探究學習，真正在課堂上發揮主體作用，與教師形成良好有效的互動，這樣不僅可以切實提高課堂教學的有效性，也有利于學生自主學習能力的培養，使學生不把外語學習當作負擔，能夠在專業技能學習與語言學習之間來回自如切換，開心快樂地學習學好外語，是教師教學探索的目標。

（二）教學模式的變革

信息技術的發展對教育產生了深遠的影響。信息化教學模式在激發學生學習興趣、動機及培養學生自主學習能力方面發揮了極大的作用，信息化教學能力已經成為教師專業化發展的一個熱點問題。教師可以利用網絡教學平臺，課上進行討論、探究，課下檢查學生復習總結、在線交流情況。因課時有限，為了引導學生課后多聽多讀，可將聽力和讀說的作業資源發布上去，并及時檢測學生的完成情況。還可以讓學生上傳小作文或者會話實踐小視頻，通過實時反饋來評價學生的學習效果。為了滿足不同層次學生的個性化學習需求和多樣化的學習需求，可以嘗試泛在化的自主學習模式，通過翻轉課堂讓學生參與形式多樣的課堂活動，體驗多情境下的語言實踐應用。通過共同探討、交流分享，開展交互式的合作學習和體驗探究學習，充分發揮學生的主體作用，提高課堂的教學效果。當然，利用網絡資源提升日語教學的興趣，培養學生良好的學習習慣也是有效途徑之一。在日語教學中建立網絡資源的應用、加工和整理的模式，豐富網絡資源的資源庫，在學生興趣集中的網絡資源上進行平臺建設，讓學生除了知識性內容外，充分感受社會生活文化習俗等，培養學生跨文化交際能力，激發日語學習的興趣，從而提高教學的效果。

（三）教學資源的整合

“互聯網+”技術已經進入了日常教學的各個層面，作為信息覆蓋面廣的現代教學手段，非常有助于學生學習主動性和學習效果的提升。近年，慕課、微課等廣泛應用于教學。為了提升學生的學習效果，日語教師可充分利用“互聯網+”技術，匯聚豐富多彩的日語教學資源，提供傳統教學方法無法比擬的教學技術，創設師生的教學互動氛圍，進而順利而有效地完成日語教學目標。此外，“互聯網+”的教學設施能夠給學生提供虛擬日語護理應用的環境，有助于實現師生積極互動，做到因材施教的特色日語護理教學，極大地擴展日語教學的教學方法。在“互聯網+”應用方面，構建日語護理教學的網絡系統，將日語教師的微課和慕課等資料實現師生共享，體驗真正的日語學習環境，養成日語思維習慣。此外，還可以進一步在校園里開展日語護理方面的課外實踐活動，積極引導學生參與進來，提升日語護理知識的應用能力，實現以活動促學習的目的。

三、結論

時代在變，教學對象在變，教師的教育觀、人才觀、教學模式也應與時俱進、不斷更新，以順應時代發展的要求。國際化人才的培養，首先是教育者教育視野的拓寬。語言知識、學習策略、跨文化交際能力、國際素養等都需要教師通過教學手段和教學策略滲透到教學的全過程。隨著信息技術的迅猛發展，日語教師也應當提升信息化素養，充分利用信息技術，優化課堂教學，滿足學生對知識的個性化需求，不斷提升信息化教學水平。同時，還應促進學生的信息素質不斷提高，培養學生的自主學習能力和探究能力，增加師生教學互動，構建和諧的師生關系。

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Japanese Teaching Countermeasures of Nursing Major Based on Japanese

Employment Cooperation Project

CAI Jian-xia

（Nanjing Health Branch of Jiangsu Union Technical Institute， Nanjing， Jiangsu 210000， China）

Abstract： In recent years， actively deepening international exchanges and cooperation， and promoting international school has become one of the goals of vocational schools. Under this background， our school actively carries out exchanges and cooperation with similar schools and hospitals in Japan， and successfully opens up channels for students to study and work abroad. New opportunities put forward higher requirements on students' language skills， which has led teachers to think about teaching reform. Information-based teaching， students' autonomous learning learning habits， harmonious teacher-student relationship， and efficient teaching quality are proposed as effective strategies to meet the needs.

Key words： information-based teaching; online teaching platform; ubiquitous autonomous learning model

收稿日期：2019-09-17

作者簡介：蔡劍霞（1979-），女（漢族），江蘇南通人，大學本科，講師，研究方向：日語教學。